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浩浩的精細(xì)操作提升：兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試量表在澤沃心理平臺(tái)上，能全方面評(píng)估兒童精細(xì)動(dòng)作能力，為孩子成長提供方向。浩浩9歲，在做一些需要精細(xì)操作的事情，如組裝模型、寫小字時(shí)，總是完成得不理想。爸爸在澤沃心理平臺(tái)看到該量表后，讓浩浩進(jìn)行測試，結(jié)果顯示其精細(xì)動(dòng)作能力有待加強(qiáng)。根據(jù)量表在澤沃心理平臺(tái)提供的訓(xùn)練方法，爸爸陪著浩浩做剪紙、拼樂高、寫書法等精細(xì)練習(xí)。一段時(shí)間后，浩浩的手部靈活性也提高了，能熟練完成復(fù)雜模型的組裝。再次在澤沃心理平臺(tái)用量表測試，他的精細(xì)動(dòng)作能力有了很大提升，在手工課上也表現(xiàn)出色。兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試價(jià)格查詢兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試，學(xué)習(xí)路上得力助手。

悅悅的言語表達(dá)進(jìn)階：澤沃心理平臺(tái)的兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試量表，可以全方面評(píng)估兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種能力，言語能力便是其中關(guān)鍵的一項(xiàng)。7歲的悅悅在班級(jí)里不太愛說話，回答問題時(shí)也總是表達(dá)不清。老師推薦悅悅媽媽到澤沃心理平臺(tái)，使用兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試量表進(jìn)行評(píng)估。測試發(fā)現(xiàn)，悅悅的言語能力得分較低。依據(jù)量表在澤沃心理平臺(tái)給出的訓(xùn)練方案，媽媽每天鼓勵(lì)悅悅分享學(xué)校的趣事，還利用平臺(tái)上的繞口令、兒歌等資源，和悅悅一起練習(xí)。一段時(shí)間后，悅悅變得開朗健談，言語表達(dá)也流暢清晰了很多。再次通過澤沃心理平臺(tái)的量表測試，悅悅的言語能力有了大幅提升。現(xiàn)在的她在課堂上積極發(fā)言，還參加了學(xué)校的朗誦比賽，成為了同學(xué)們眼中的“小演說家”。

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悅悅的多動(dòng)/沖動(dòng)行為調(diào)整：兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試量表是澤沃心理平臺(tái)上科學(xué)評(píng)估兒童學(xué)習(xí)能力的有效工具，其中多動(dòng)/沖動(dòng)行為維度能幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子在這方面的問題。悅悅7歲，總是坐不住，做事也毛毛躁躁，容易沖動(dòng)。媽媽在澤沃心理平臺(tái)了解到該量表后，給悅悅做了測試，發(fā)現(xiàn)她在多動(dòng)/沖動(dòng)行為維度得分偏高。根據(jù)量表在澤沃心理平臺(tái)給出的干預(yù)方法，媽媽為悅悅制定了規(guī)律的作息時(shí)間表，還讓她參加平臺(tái)推薦的專注力訓(xùn)練和情緒控制課程。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，悅悅的多動(dòng)/沖動(dòng)行為得到了有效控制。再次在澤沃心理平臺(tái)用量表測試，她在該維度的得分明顯下降?，F(xiàn)在的悅悅，能安靜地完成作業(yè)，做事也變得沉穩(wěn)多了。兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)提升突破口。國際標(biāo)準(zhǔn)兒童學(xué)習(xí)能力綜合測試咨詢師服務(wù)平臺(tái)

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