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碼立創(chuàng)：科學(xué)思維的具象化培育者
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發(fā)布時(shí)間：2025-06-26
在科學(xué)教育不斷變革的時(shí)代，碼立創(chuàng)憑借對(duì)科學(xué)本質(zhì)的深刻理解，將抽象的科學(xué)思維轉(zhuǎn)化為具體可操作的實(shí)踐場(chǎng)景，成為培育科學(xué)素養(yǎng)的有力助手。碼立創(chuàng)的科學(xué)教育產(chǎn)品以 “讓思維可見” 為理念。在重慶某小學(xué)的課堂上，學(xué)生們使用碼立創(chuàng)的 “因果邏輯訓(xùn)練模塊”，開展了一場(chǎng)趣味十足的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些模塊包含多種傳感器和執(zhí)行器，孩子們將紅外傳感器與小風(fēng)扇連接，當(dāng)有人靠近時(shí)，風(fēng)扇自動(dòng)啟動(dòng)?？此坪?jiǎn)單的連接過程，實(shí)則是對(duì) “條件觸發(fā) - 信號(hào)傳輸 - 指令執(zhí)行” 這一科學(xué)邏輯鏈的具象化實(shí)踐。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)嘗試不同模塊組合的過程中，逐漸掌握科學(xué)研究中 “提出假設(shè) - 設(shè)計(jì)驗(yàn)證 - 總結(jié)規(guī)律” 的思維方法。面對(duì)人工智能與物聯(lián)網(wǎng)的浪潮，碼立創(chuàng)推出 “未來實(shí)驗(yàn)室” 系列套件。在武漢的科技社團(tuán)活動(dòng)中，中學(xué)生們利用該套件搭建 “智能家居能源管理系統(tǒng)”。他們通過溫濕度傳感器、電量監(jiān)測(cè)模塊收集數(shù)據(jù)，結(jié)合編程算法，實(shí)現(xiàn)根據(jù)環(huán)境變化自動(dòng)調(diào)節(jié)家電能耗。項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了電子電路、編程等知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思維分析問題，將物理、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)復(fù)雜科學(xué)問題的綜合能力。碼立創(chuàng)還注重科學(xué)教育生態(tài)的構(gòu)建。其開發(fā)的 “科學(xué)思維圖譜” 線上平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐成果，智能分析其在邏輯推理、創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等維度的能力發(fā)展情況，并推送針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，碼立創(chuàng)組織的 “科學(xué)創(chuàng)意市集” 活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的科學(xué)作品帶到線下展示，通過與他人交流，進(jìn)一步完善自己的科學(xué)思維與實(shí)踐能力。碼立創(chuàng)通過創(chuàng)新的產(chǎn)品與教育模式，讓科學(xué)思維不再是遙不可及的概念，而是融入每一次動(dòng)手實(shí)踐中。它如同一位引路人，帶領(lǐng)更多人走進(jìn)科學(xué)的世界，為培養(yǎng)具有科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的未來人才持續(xù)助力。
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