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碼立創(chuàng)玩具在培養(yǎng)學(xué)生文化包容與多元理解能力上的實(shí)踐?
在全球化進(jìn)程日益加速的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容與多元理解能力已然成為教育領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急，勢在必行。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學(xué)法在這一重要領(lǐng)域積極探索實(shí)踐，取得了的成效。
在 “世界文化民俗展示” 項(xiàng)目中，學(xué)生們分組行動(dòng)，分別選擇了不同國家的特色文化，如日本那充滿儀式感的茶道文化、印度蘊(yùn)含深厚哲學(xué)思想的瑜伽文化等，并運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具搭建出逼真的展示場景。當(dāng)搭建日本茶道場景時(shí)，學(xué)生們深入研究茶道禮儀的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從主人迎接客人的姿勢，到泡茶、遞茶的動(dòng)作，都進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)。他們精心挑選碼立創(chuàng)零件，精細(xì)還原茶室的布置，用零件搭建出精致的茶桌、茶壺、茶杯等茶具，力求呈現(xiàn)出日本茶道的原汁原味。在了解印度瑜伽文化時(shí)，學(xué)生們通過查閱資料、觀看視頻等方式，學(xué)習(xí)瑜伽的起源、流派以及各種體式的含義。他們運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具搭建出瑜伽練習(xí)場景，包括瑜伽墊、瑜伽磚等道具，以及模擬練習(xí)瑜伽的人物造型。
在整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過程中，不同小組的學(xué)生們積極交流互動(dòng)。他們分享著自己對(duì)不同文化的理解和感悟，在交流中發(fā)現(xiàn)不同文化的獨(dú)特價(jià)值。比如，在討論日本茶道文化時(shí)，學(xué)生們深刻體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的對(duì)自然、和諧、禮儀的追求；在探討印度瑜伽文化時(shí)，學(xué)生們則感受到其對(duì)身心平衡、精神修行的重視。通過這樣的交流與實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重文化差異，文化包容與多元理解能力得到了充分的鍛煉，能夠以更加開放、包容的胸懷接納世界多元文化，為未來在全球化社會(huì)中和諧共處奠定了良好的基礎(chǔ)。
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