Scratch可以說是打開了孩子學編程的大門，以下我從8個大方面詮釋什么是Scratch少兒編程。一、Scratch到底是什么？概括Scratch是一種全新的程序設計語言，你可以用它很容易地創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動畫、游戲，然后還可以把你的作品分享給所有人。開發(fā)者表示，這種電腦編程語言的目的，是幫助孩子發(fā)展學習技能，學習創(chuàng)造性思維，以及學習集體合作。MIT（麻省理工學院）媒體實驗室的博士生凱倫.布雷南，是Scratch項目的負責人，他說，“我們的目的不是要創(chuàng)辦電腦程序編寫大軍，而是幫助電腦使用者表達自己?！迸c其讓孩子玩游戲；不如讓孩子做編程。Scratch適合6歲以上小朋友學習和使用。同時是非常合適作為孩子編程啟蒙學習的編程工具。二、Scratch是游戲嗎？Scratch不是游戲，而是一款可以制作游戲、動畫、工具的編程語言。一旦掌握了Scratch，孩子們就能自由自在地揮灑它們無限的創(chuàng)意，享受創(chuàng)造的樂趣。Scratch由麻省理工學院媒體實驗室開發(fā)出來至今，有超過100萬的孩子在學習Scratch。在中小學的教育中通過Scratch，擴展了語文，數(shù)學，外語，音樂，體育，科學的教學深度。三、Scratch的特點，為什么適合孩子學習？使用者可以不認識英文單詞，也可以不會使用鍵盤。編程等級考試，它就是國際青少年編程技術等級考試（Programming Skills Test for Kids），以下簡稱PSTK。巴中scratch機器人編程機構

    課程設置良莠不齊，未形成基于教育科學理論的相對統(tǒng)一的標準，甚至存在虛假宣傳、違反廣告法的情況。課程體系的混亂還表現(xiàn)在師資短板上，培訓市場并無行業(yè)資質標準，從業(yè)者大多只具備信息科學的專業(yè)性而不具備教育性。對編程思維的理解及定位不清晰首先影響了課程目標的聚焦，進而使課程體系及培訓理念陷入混亂。一些培訓機構根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，認為孩子滿7歲便處于具體運算階段，可以通過可視化圖形編程，以“積木”搭建的形式培養(yǎng)孩子編程思維。從教育學視角來看，這一學習過程需要以孩子的抽象思維能力為基礎；但是同樣根據(jù)認知發(fā)展理論，7-12歲的孩子并不具備抽象思維。理念矛盾的背后還揭示了少兒編程教育適宜年齡的問題，培訓市場的鼓吹趨向少兒編程低齡化，已經擴展到了3-5歲群體，不得不說這種資本教育的行為極不利于編程教育的長遠發(fā)展。在基礎教育階段，編程思維究竟是認知發(fā)展的高階段結果還是促進認知進一步發(fā)展的基礎？從形式教育角度看，編程思維無疑是綜合了邏輯思維等思維能力的高級思維，但這樣的高級思維需要學科實質內容的支撐才能開花結果，因此，編程教育的專業(yè)性與教育性需要進一步融合。此為少兒編程培訓所遭遇的操作合理性困境。廣安咨詢機器人編程2021國際青少年編程技術等級考試(PSTK)圓滿結束！

    編玩邊學在NOIP這一塊有著得天獨厚的優(yōu)勢，NOIP負責人伍老師是實戰(zhàn)出來的，獲得過全球大學生設計競賽ACM-ICPC亞洲賽銀獎2次，銅獎3次，省級賽一等獎2次。其他機構的NOIP老師很少有這么的履歷的。在課程體系設計出來后，編玩邊學選取美國NETS標準對這套課程體系進行了檢驗，從理論上驗證了符合NETS六項能力標準。NETS（NationalEducationalTechnologyStandards）強調課程學習注重不同階段能力的培養(yǎng)，而非編程技能本身。這也是編玩邊學選擇NETS作為課程校驗的一個重要原因。它包含六項理念：Creativity&Innovation創(chuàng)新與變革TechnologyOperations技術操作DigitalCitizenship數(shù)字化時代公民意識CriticalThinking批判性思維Research&Information研究與分析Communication&Collaboration交流與協(xié)作科學課程+專業(yè)的老師，這也是為什么編玩邊學能夠成為上萬名學生的編程優(yōu)先。而在課程體系打磨上，編玩邊學已經建立起巨大的先發(fā)優(yōu)勢，并且不斷加大投入繼續(xù)迭代優(yōu)化，終建立起課程專業(yè)壁壘。讓編玩邊學的每一個學員享受到科學、先進的編程課。

    正向當初馬云一樣，他的阿里巴巴電商被人認為是騙子，但是現(xiàn)在呢？全世界有多少女人成了他背后的女人？少兒編程的發(fā)展也是如此，必定會有很大一部分人會懷疑它的可行性，這是因為人們對它還存在一定的誤解《為何少兒編程在國內總是被誤解？》當初的少兒英語不也是經歷了一個艱難的過程，但是現(xiàn)在呢？隨著家長們對少兒英語認知的加深，有誰還會去否定它呢？打開手機應用商店，Scratch等少兒編程軟件令人眼花繚亂；在微信朋友圈，各種編程班招生廣告絡繹不絕；一些培訓機構的各類機器人課程學費動輒以萬元計；暑假期間，各類線上、線下的編程課的推廣招生更是五彩繽紛。在培訓機構的不斷“炮轟”之下，家長們對少兒編程的認知也在逐漸加深。市面上比較常見的培訓機構，主要針對的是5至15歲的少兒，目前市面上比較受歡迎的編程主要有兩類，其一是圖像化編程工具，其二是游戲式編程工具。前者的是美國麻省理工學院設計開發(fā)的ScratchJr(5-7歲)和Scratch(8-15歲)，孩子們可以通過拖拽并組合不同的“積木模塊”，即指令和邏輯組件，設計游戲、動畫、交互程序等。樂高機器人編程就與此有異曲同工之妙。而后者的則是誕生于科學教育強國以色列的CodeMonkey。國際青少年編程技術等級考試PSTK即將開考!

    隨著AI技術的進步和信息時代的來臨，青少年編程培訓越來越火爆，很多機構開設了少兒編程課。但少兒編程教育在中國一直缺少成熟、經過實踐檢驗的課程體系標準，導致各個機構的課程質量不盡相同，孩子的學習效果無法保證。所以一套科學、嚴謹?shù)木幊陶n程體系就顯得很重要。目前市場上參考多的是源于美國的CSTA標準，具體怎么參考也不會告訴家長，這就導致我們在給孩子選擇編程課時，無法客觀評估課程價值。本篇文章就是為了解決這個問題，幫助大家徹底了解CSTA和好的少兒編程課標準。CSTA全稱ComputerScienceTeachersAssociation，即成立于2004年的計算機科學教師協(xié)會。CSTA成員涵蓋了來自于145個國家的K-12階段計算機科學學科老師、工業(yè)界人士、工作者、非營利組織成員、學生父母等。其合作伙伴包括谷歌、甲骨文等眾多高科技公司。CSTA發(fā)布的K-12階段計算機科學標準（CSTAK-12CSstandards），以其成員性、計算機科學教育方面專業(yè)性，而成為美國各州、各地區(qū)學校制定本地化課程大綱的指導標準。為了能讓孩子接受到好的編程教育，編玩邊學始終在不斷優(yōu)化、迭代課程體系，終選定了CSTAK12standards作為課程設計的參考標準。PSTK 2021等級考試考前注意事項！廣安咨詢機器人編程

通過現(xiàn)代信息技術，充分利用互聯(lián)網+及物聯(lián)網技術達到萬物互聯(lián)互通，積極構建信息共融體系，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。巴中scratch機器人編程機構

    培養(yǎng)孩子的專注力和細心度。修改Bug是每一個編寫程序人的必經之事，無論是大人還是小孩都不例外。有時候只是少打了一個字母或在某一行末尾少了一個分號，就會造成程序大亂，更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在編寫程序的過程中，排錯是無法敷衍了事的，這個過程能有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當個“差不多”先生。提高孩子的耐心。當父母的一定遇到過這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，總是跑來跑去，到處吵鬧玩耍。這時，有的人會拿出手機當作游戲機，孩子的注意力瞬間就會被拉回來，開始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項目作為課程就是運用這種特性，讓孩子在游戲中學習，寓教于樂。但是編寫游戲和玩游戲的很大區(qū)別在于編寫游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿足感的能力，提高耐心，從編寫游戲，到玩游戲，是需要經歷一個比較長的過程。同時學會編寫游戲的小朋友，會在游戲過程中融入更多的思考，游戲視角會有明顯變化。增加孩子的抽象思考能力。其實學習編程就像學習外語一樣。如果說學外語是為了跟外國人溝通，學習程序就是為了跟計算機溝通。更有趣的是，你碰到外國人不會說外語還可以用手比劃，跟電腦可不行。巴中scratch機器人編程機構

四川晟世恒輝科技有限公司主要經營范圍是數(shù)碼、電腦，擁有一支專業(yè)技術團隊和良好的市場口碑。公司業(yè)務涵蓋PSTK項目，青少年編程技術等級考試等，價格合理，品質有保證。公司秉持誠信為本的經營理念，在數(shù)碼、電腦深耕多年，以技術為先導，以自主產品為重點，發(fā)揮人才優(yōu)勢，打造數(shù)碼、電腦良好品牌。晟世恒輝科技憑借創(chuàng)新的產品、專業(yè)的服務、眾多的成功案例積累起來的聲譽和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。