無(wú)論是哪種類(lèi)型都應(yīng)以全棉為主，因?yàn)樾７轻槍?duì)3-21歲小孩穿。小朋友皮膚抵抗力比較薄弱。含棉里成份低的面料會(huì)對(duì)過(guò)敏性皮膚刺激。從而使身體受到傷害。尤其是秋、冬的服裝建議各幼兒園訂園服時(shí)以全棉為主。冬裝可以根據(jù)結(jié)合家長(zhǎng)及幼兒園自身的要求選擇。其冬裝的針織面料以分為280克的健康布，290-320克的抓毛布，280-320的衛(wèi)衣布等，厚度可以由幼兒園自行決定。教師服裝以運(yùn)動(dòng)服居多，夏裝面料以棉蓋絲單面居多，此種面料不掉色、不變形，不起球，吸汗性強(qiáng)。冬裝面料以健康布為主，優(yōu)點(diǎn)同夏裝面料一樣，是做教師服裝的好選擇。良心品質(zhì),平民價(jià)格，多種校服款式供選，嚴(yán)格質(zhì)量控制與檢測(cè)，充分考慮學(xué)生的安全性、舒適性；做工精良，就選端潁服裝定做。日本的大多數(shù)中學(xué)都有統(tǒng)一的校服，日本的校服對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是學(xué)校的標(biāo)志，而且是時(shí)尚潮流的風(fēng)向標(biāo)。安徽棉服訂做
學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。校服制的實(shí)施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長(zhǎng)對(duì)服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點(diǎn)，比如不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。自從辛亥**以來(lái)，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進(jìn)，承載著我們每個(gè)人少年時(shí)代幾乎全部的歡笑和淚水，在我們記憶里熠熠生輝。安徽棉服訂做對(duì)于一些冬季校服比較薄的學(xué)校，可在校服內(nèi)增加毛衣等保暖衣物。
中國(guó)的國(guó)際學(xué)校校服可以大致分為以下三類(lèi):首先，外籍人士經(jīng)營(yíng)的傳統(tǒng)典型國(guó)際學(xué)校通常是為居住在中國(guó)的外國(guó)兒童提供母語(yǔ)教育，如德威英國(guó)國(guó)際學(xué)校、惠靈頓外籍子女學(xué)校等。這種國(guó)際學(xué)校校服繼承了國(guó)際校服經(jīng)典英倫校服。第二，由中外學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦的具有外國(guó)學(xué)生資格的國(guó)際學(xué)校采用國(guó)際課程(IB)，擁有單獨(dú)的校園，其課程體系、教育理念、硬件設(shè)施和學(xué)生構(gòu)成都是國(guó)際化的。第三，由國(guó)際部或私立雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校創(chuàng)立的聞名教育品牌，引進(jìn)的AP和A-Level只針對(duì)中國(guó)學(xué)生的培訓(xùn)課程，他們的課程是外國(guó)課程，但課程模式、教育理念和學(xué)生構(gòu)成，都是中國(guó)式學(xué)習(xí)模式。為了突出教育品牌的特點(diǎn)，他們的校服是du家定制的，各有特色和風(fēng)格。
校服定制對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)大嗎：（二）1、定制校服統(tǒng)一風(fēng)范：對(duì)學(xué)生的保護(hù)不只要從外面保護(hù)，更要從學(xué)校里面保護(hù)。很多學(xué)生對(duì)社會(huì)上坯里坯氣的社會(huì)青年有種崇拜心里。這是很可怕的，這是他們對(duì)自己身份不認(rèn)可，卻認(rèn)可了別人的身份造成的。所以，為了保護(hù)他們，我們必須讓學(xué)生認(rèn)可自己的身份。學(xué)生校服認(rèn)可的程度會(huì)直接影響到他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。不論是學(xué)習(xí)還是生活或是同學(xué)間的交往，都和這個(gè)身份認(rèn)可有極大關(guān)系。還有一點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有了攀比，并且有了自我身份認(rèn)可，會(huì)對(duì)學(xué)生之間的和諧交往有很大的作用。他們會(huì)更加相互尊重，會(huì)相互幫助，會(huì)一起健康而愉快的成長(zhǎng)。2、校服定做可以提高精氣：學(xué)生穿校服后，也比較有精氣神，很正派，讓人看著放心。一套校服也不貴，可以給孩子整兩套，換著穿，也挺不錯(cuò)的。眾多家長(zhǎng)對(duì)校服的微詞大概都是從校服的樣式不怎么好看上來(lái)的。其實(shí)，校服定制不會(huì)讓他們這種情況發(fā)生,專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師能夠把當(dāng)下時(shí)尚的元素及校服的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)，所以完全不用擔(dān)心。運(yùn)動(dòng)校服一統(tǒng)天下此時(shí)中國(guó)大陸的校服普遍以運(yùn)動(dòng)服為主。
校服定做廠家測(cè)量校服方法：（一） ??1、被測(cè)學(xué)生自然站立，雙臂自然下垂，雙眼平視，不低頭，不挺胸。 ??2、軟尺不過(guò)松或過(guò)緊。測(cè)量長(zhǎng)度方面的尺寸時(shí)，軟尺要垂直;測(cè)量寬度方面的尺寸時(shí)，軟尺應(yīng)隨人體的起伏，如測(cè)肩寬時(shí)，不能只測(cè)兩肩端點(diǎn)之間的直線距離;測(cè)量圍度方面的尺寸時(shí)，軟尺要水平，松緊適宜，既不勒緊，也不松脫，以平貼能轉(zhuǎn)動(dòng)為原則，水平圍繞所測(cè)部位體表一周。 3、由于學(xué)生測(cè)體時(shí)，身體容易移動(dòng)，所以對(duì)于較小的兒童，以主要尺寸為主，如身高、胸圍、腰圍、臀圍等，其他部位的尺寸可通過(guò)推算獲得。 ??4、發(fā)育期的兒童，服裝不要過(guò)分合體，要有適度的松量，因此男女童應(yīng)在一層內(nèi)衣外測(cè)量，校服訂制廠家根據(jù)學(xué)生的發(fā)育情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。定制校服可以很好防止攀比：孩子還小，不能助長(zhǎng)他們的攀比心理。安徽棉服訂做
運(yùn)動(dòng)服款式的校服則建議選擇功能性速干面料或耐洗耐臟的面料，方便日常清洗且能更好的保障穿著壽命。安徽棉服訂做
中國(guó)大陸的小學(xué)、初中、高中基本上都是以運(yùn)動(dòng)服為校服，顏色常以藍(lán)色、黑色和紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學(xué)校的女生夏季校服是裙子。多數(shù)則為男女統(tǒng)一的褲子。對(duì)于一些冬季校服比較薄的學(xué)校，可在校服內(nèi)增加毛衣等保暖衣物。部分學(xué)校還有春秋季校服，其厚度介于夏季校服與冬季校服之間，增加學(xué)生的選擇余地。對(duì)于不同季節(jié)的校服，除特定場(chǎng)合外，學(xué)校一般允許學(xué)生自由搭配。運(yùn)動(dòng)校服是作為中國(guó)大陸的主校服。另一方面，對(duì)于許多熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，他們更加愿意選擇方便且舒適的運(yùn)動(dòng)型校服，同時(shí)這類(lèi)校服價(jià)格更加便宜，可以隨時(shí)鍛煉，因此，盡管不時(shí)能聽(tīng)到要求校服**的聲音，但因?yàn)椴环蠈?shí)際，往往就不了了之。安徽棉服訂做