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奧爾夫能讓孩子學(xué)到什么？1、提升社交技能：孩子們通過(guò)集體課，可以有機(jī)會(huì)收獲贊賞、學(xué)習(xí)協(xié)作并學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，可以在單獨(dú)演奏時(shí)候和別的小朋友輪流演奏時(shí)以及與一群小朋友在一起合奏時(shí)取得在從小成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中所難以取得的社交體驗(yàn)。2、情緒自我調(diào)節(jié)能力：引導(dǎo)孩子通過(guò)努力克服遇到的困難，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，收獲成功的喜悅。3、認(rèn)知益處和身體上的好處：早期音樂(lè)課程還提供了了進(jìn)入學(xué)校前的平穩(wěn)過(guò)渡，讓兒童與其他人，包括成年人或年長(zhǎng)的兄弟姐妹一起玩耍這會(huì)增強(qiáng)他們的自尊心。在身體發(fā)育方面，通過(guò)學(xué)習(xí)如何將身體配合音樂(lè)律律動(dòng)做出動(dòng)作反應(yīng)，將會(huì)提高兒童身體的精細(xì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能，為未來(lái)的樂(lè)?學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果想詳細(xì)了解我...

奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：（1）人性化：將每個(gè)人內(nèi)在之音樂(lè)本能引導(dǎo)出來(lái)，使大家都能表現(xiàn)人的價(jià)值，并因而發(fā)揮個(gè)人之潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。（2）本土化：每個(gè)國(guó)家都有其豐富的文化寶藏，因此選用本國(guó)之童謠、兒歌、諺語(yǔ)、民謠、游戲、樂(lè)器、舞蹈等等，來(lái)作為兒童音樂(lè)教育的素材，不但兒童學(xué)習(xí)起來(lái)倍感親切，樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)能使本國(guó)的文化精髓得以發(fā)揚(yáng)光大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（3）創(chuàng)造性：發(fā)揮每個(gè)人的想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，舉凡聲音、語(yǔ)言、節(jié)奏、旋律、律動(dòng)、故事、戲劇等都通過(guò)個(gè)人創(chuàng)作，小組的集思廣益中完成。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)沒(méi)有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的階段。武漢全...

奧爾夫音樂(lè)促進(jìn)幼兒發(fā)展：提高手眼口耳協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)。奧爾夫音樂(lè)引導(dǎo)孩子聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏，而樂(lè)器（如串鈴、三角鐵、非洲鼓）具有訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的作用，可以鍛煉孩子各種感官的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于提高孩子對(duì)外界的反應(yīng)能力很有幫助?？梢蕴岣吆⒆又鲃?dòng)參與性。通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅、拍打身體，使用、打擊樂(lè)器以及跳舞和進(jìn)行互動(dòng)音樂(lè)游戲，吸引孩子的參與性，提高孩子的主動(dòng)性。可以培養(yǎng)孩子的專注力。奧爾夫音樂(lè)中含有大量的律動(dòng)、舞蹈和聲勢(shì)練習(xí)，隨著音樂(lè)動(dòng)作和游戲的不斷變化，孩子必須密切注意音樂(lè)、老師和伙伴的節(jié)奏，模仿和配合，調(diào)動(dòng)了全身的器體，在這個(gè)過(guò)程中提高他們的專注力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)...

奧爾夫音樂(lè)的特性：1．原本性：奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)原本性的音樂(lè)教育，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)這也是對(duì)本源的回歸。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法中通常都是重視教學(xué)結(jié)果，但是奧爾夫教學(xué)法則更加注重學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)。2．綜合性：音樂(lè)是人類表達(dá)情感和情緒的較真誠(chéng)、自然、自我的流露方式。奧爾夫認(rèn)為，原始的音樂(lè)并非是單獨(dú)的音樂(lè)，而是和語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈緊密結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)形式。在奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，例如在講故事、歌唱、形體舞蹈、做游戲等活動(dòng)融入音樂(lè)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)重在理念，它沒(méi)有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程。廣東寄宿制幼兒園奧爾夫...

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不只興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)相結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進(jìn)行奧爾夫教學(xué)的同時(shí)使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn)，這一設(shè)想有美好的前景。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)...

奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開(kāi)放性，這使得奧爾夫音樂(lè)教育體系在任何一個(gè)國(guó)家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂(lè)重在理念，它沒(méi)有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，他鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化，將他的音樂(lè)理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來(lái)一定難度，但也給各國(guó)的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間。從本土出發(fā)，中國(guó)的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語(yǔ)言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂(lè)更被人們熟知，更為人們所接受，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國(guó)的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同，不會(huì)使奧爾夫局限在某一時(shí)代、某一國(guó)家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音...

奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想像力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。華夏愛(ài)嬰奧爾夫音樂(lè)的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫...

奧爾夫音樂(lè)的重要性：一、讓幼兒去感知音樂(lè)：生活中處處有音樂(lè)，讓幼兒在日常生活中能安靜下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)各種音樂(lè)和聲音，感知音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律和情感，不要扼殺孩子自身的愿望，讓孩子對(duì)音樂(lè)充滿了興趣和探索的欲望，是對(duì)幼兒較好的音樂(lè)啟蒙教育。二、注重幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)：在音樂(lè)啟蒙教育中，樂(lè)感和節(jié)奏才是關(guān)鍵。因此，奧爾夫音樂(lè)器具當(dāng)中，大多是簡(jiǎn)單的打擊器具，孩子們很容易掌握。節(jié)奏感很好的孩子，將來(lái)的音樂(lè)感知和表達(dá)的能力一定會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。所以?shī)W爾夫音樂(lè)教育更注重幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。貴州公辦幼兒園奧爾夫音...

奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)：以兒童的發(fā)展為本，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法，使孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，奧爾夫音樂(lè)課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)的做法。它有清晰明確的教學(xué)目的，并能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段，始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)齡前的兒童正處于創(chuàng)造力萌芽與發(fā)展的重要階段，利用藝術(shù)作為手段支開(kāi)發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，單獨(dú)思考能力，與他人合作的能力，是奧爾夫教學(xué)法中一環(huán)也是世界所有先進(jìn)國(guó)家在兒童教育中極為重視與推廣的做法。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)教育的原理可以歸...

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不只興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)相結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進(jìn)行奧爾夫教學(xué)的同時(shí)使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn)，這一設(shè)想有美好的前景。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)...

奧爾夫音樂(lè)是由世界有名的德國(guó)作曲家，音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫（CarlOrff，1895—1982）創(chuàng)立的獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，它與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)法有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)法偏重于音高的訓(xùn)練，很少針對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)歌曲的樂(lè)感和節(jié)奏感沒(méi)有掌握。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是綜合性的教學(xué)，不只讓幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，而且對(duì)語(yǔ)言，模仿，創(chuàng)造等多方面有啟智性的效果。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是活動(dòng)性教學(xué)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己，單獨(dú)的創(chuàng)新。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)寶寶的情感...

奧爾夫音樂(lè)材料特點(diǎn)：①豐富性：奧爾夫樂(lè)器有兩大類：首一類是無(wú)固定音高系列的敲擊樂(lè)器，即我們通常稱的打擊樂(lè)器。打擊樂(lè)器又分為皮革類、木質(zhì)類，金屬類、散響類。第二類是音條樂(lè)器，又分為鐘琴，金屬琴，木琴。②安全性：奧爾夫音樂(lè)材料的手柄大多數(shù)都是木質(zhì)的，對(duì)于兒童特別是處于口腔探索期的兒童是十分安全衛(wèi)生的。③可探索性：可探索性是衡量教具好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。奧爾夫音樂(lè)材料除了本身具有的音色之外，還可以通過(guò)敲擊或者拆卸去發(fā)出新的音色。另外，還可以結(jié)合身體或者其他生活用品發(fā)出的聲音，使音色更加豐富。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。深圳大型幼兒園奧...

奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：（1）人性化：將每個(gè)人內(nèi)在之音樂(lè)本能引導(dǎo)出來(lái)，使大家都能表現(xiàn)人的價(jià)值，并因而發(fā)揮個(gè)人之潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。（2）本土化：每個(gè)國(guó)家都有其豐富的文化寶藏，因此選用本國(guó)之童謠、兒歌、諺語(yǔ)、民謠、游戲、樂(lè)器、舞蹈等等，來(lái)作為兒童音樂(lè)教育的素材，不但兒童學(xué)習(xí)起來(lái)倍感親切，樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)能使本國(guó)的文化精髓得以發(fā)揚(yáng)光大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（3）創(chuàng)造性：發(fā)揮每個(gè)人的想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，舉凡聲音、語(yǔ)言、節(jié)奏、旋律、律動(dòng)、故事、戲劇等都通過(guò)個(gè)人創(chuàng)作，小組的集思廣益中完成。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系較中心、較吸引人的構(gòu)成部分。重慶私立幼兒園奧爾...

奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)：奧爾夫教學(xué)重要特點(diǎn)就是打擊樂(lè)器。在奧爾夫的教學(xué)中一般不用鋼琴，小提琴等這種樂(lè)器，而采用精制的打擊樂(lè)器。有固定音高能奏出旋律的，和無(wú)固定音高而起節(jié)奏作用的兩類。如三角鐵，木質(zhì)音條琴，鼓等等。利用打擊樂(lè)器有一些目的性.因?yàn)榇驌魳?lè)器較易奏出節(jié)奏，這迎合奧爾夫以節(jié)奏為首一的目的。其次打擊樂(lè)器音色鮮明，富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂(lè)器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。尤其對(duì)于孩子可以使它們盡心的演奏。打擊樂(lè)器的運(yùn)用非常普遍，他可以排練已經(jīng)編好的歌曲和器樂(lè)曲，在排練過(guò)程中，可讓孩子們交換樂(lè)器，以便他們能夠掌握各種打擊樂(lè)器的使用。在打擊樂(lè)器的運(yùn)用中常與朗誦，表演，舞蹈相結(jié)合起...

奧爾夫音樂(lè)教育原理：1、綜合性：隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì)，但音樂(lè)不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來(lái)的狀況，是原始的，也是較接近人心靈的，因此可以說(shuō)音樂(lè)是綜合的藝術(shù)。2、創(chuàng)造性(或者稱即興性)：孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然的具有對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂(lè)去表達(dá)，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè)去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)...

奧爾夫教育之所以不稱為教學(xué)法，即是因?yàn)樗麤](méi)有固定的教案可依循，全賴教學(xué)者自行設(shè)計(jì)，因此奧爾夫教學(xué)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)模式，所以絕大多數(shù)教育者遵循循序漸進(jìn)，教學(xué)過(guò)程如同堆疊積木般，一塊塊、一層層慢慢累進(jìn)，直到較后才看得出整個(gè)設(shè)計(jì)全貌。還有即興創(chuàng)作，并不是讓孩子們?cè)谡n堂上一直從事音樂(lè)上的創(chuàng)作，而運(yùn)用此一原則，讓他們多思考、勇于表達(dá)、并學(xué)會(huì)溝通。通過(guò)每一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己所表達(dá)的內(nèi)容想法，讓更多的孩子理解。樂(lè)器合奏也是必不可少的，從合奏中體會(huì)演奏音樂(lè)的樂(lè)趣，并在團(tuán)體中了解合作、協(xié)調(diào)的重要。增強(qiáng)孩子們的節(jié)奏感并隨著節(jié)奏能動(dòng)起來(lái)。節(jié)奏教學(xué)是在教學(xué)中經(jīng)常使用的方法有模仿、即興、說(shuō)白節(jié)奏、頑固伴奏等。音樂(lè)欣賞：是要運(yùn)用...

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：1、社會(huì)性：在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)互相尊重，有包容心，欣賞自己也欣賞別人，學(xué)習(xí)與人互動(dòng)、溝通、協(xié)調(diào)、合作、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與群體精神。2、綜合性：音樂(lè)不是單獨(dú)存在的，而是融合音樂(lè)、詩(shī)歌、美術(shù)、律動(dòng)、舞蹈、戲劇等綜合藝術(shù)，已達(dá)到健全的人格教育。3、民眾性：強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以接受音樂(lè)教育，甚至連生理、心里殘障者也應(yīng)給于音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)的作用：培養(yǎng)孩子聽(tīng)力和創(chuàng)造力。大型幼兒園奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐是通過(guò)即興性的創(chuàng)造活動(dòng)開(kāi)...

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究?；A(chǔ)知識(shí)教育是幼兒音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，幼兒掌握較基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠更好的入門(mén)，以此來(lái)學(xué)會(huì)理解音樂(lè)的基本內(nèi)容，幫助他們學(xué)會(huì)感知和欣賞，找到音樂(lè)的基本節(jié)奏感，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。幼兒只有掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)，才能真正打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)，慢慢的走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感知音樂(lè)的旋律，學(xué)會(huì)欣賞和基本鑒賞。很多幼兒園教師在教育實(shí)踐中忽視基礎(chǔ)知識(shí)教育，認(rèn)為幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)不可能理解和掌握。從幼兒階段的小孩心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)看，幼兒階段確實(shí)不適合給幼兒更多的音樂(lè)知識(shí)講解，但是在基本音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面，還是應(yīng)該讓學(xué)生掌握。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)...

奧爾夫音樂(lè)材料特點(diǎn)：①豐富性：奧爾夫樂(lè)器有兩大類：首一類是無(wú)固定音高系列的敲擊樂(lè)器，即我們通常稱的打擊樂(lè)器。打擊樂(lè)器又分為皮革類、木質(zhì)類，金屬類、散響類。第二類是音條樂(lè)器，又分為鐘琴，金屬琴，木琴。②安全性：奧爾夫音樂(lè)材料的手柄大多數(shù)都是木質(zhì)的，對(duì)于兒童特別是處于口腔探索期的兒童是十分安全衛(wèi)生的。③可探索性：可探索性是衡量教具好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。奧爾夫音樂(lè)材料除了本身具有的音色之外，還可以通過(guò)敲擊或者拆卸去發(fā)出新的音色。另外，還可以結(jié)合身體或者其他生活用品發(fā)出的聲音，使音色更加豐富。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)沒(méi)有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)...

奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想像力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。華夏愛(ài)嬰奧爾夫音樂(lè)的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫...

奧爾夫有三個(gè)主要的學(xué)習(xí)過(guò)程：模范——探索——?jiǎng)?chuàng)造。奧爾夫教學(xué)的精髓：1.它是以感受音樂(lè)來(lái)“代替”學(xué)習(xí)“音樂(lè)的，通過(guò)音樂(lè)游戲的方式讓孩子來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。2.讓視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)交叉使用，充分地調(diào)動(dòng)孩子的五感，來(lái)讓孩子全方面地感受音樂(lè)。它順應(yīng)孩子的天性，讓他去聽(tīng)、去感受、去想象和創(chuàng)造，雖然，表面上看起來(lái)孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)什么，但是，長(zhǎng)久以后，孩子會(huì)對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生會(huì)有更加細(xì)膩的理解和感受。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)較大的特點(diǎn)是關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)。蘇州兒童幼兒園奧爾夫音樂(lè)報(bào)價(jià)奧爾夫音樂(lè)教育原理：親自參與、訴諸感性、回歸人本：情商是人...

奧爾夫音樂(lè)的重要性：一、讓幼兒去感知音樂(lè)：生活中處處有音樂(lè)，讓幼兒在日常生活中能安靜下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)各種音樂(lè)和聲音，感知音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律和情感，不要扼殺孩子自身的愿望，讓孩子對(duì)音樂(lè)充滿了興趣和探索的欲望，是對(duì)幼兒較好的音樂(lè)啟蒙教育。二、注重幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)：在音樂(lè)啟蒙教育中，樂(lè)感和節(jié)奏才是關(guān)鍵。因此，奧爾夫音樂(lè)器具當(dāng)中，大多是簡(jiǎn)單的打擊器具，孩子們很容易掌握。節(jié)奏感很好的孩子，將來(lái)的音樂(lè)感知和表達(dá)的能力一定會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。所以?shī)W爾夫音樂(lè)教育更注重幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)寶寶其它藝術(shù)天分。北京全日制幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案小...

奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想像力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。華夏愛(ài)嬰奧爾夫音樂(lè)的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫...

想要提高幼兒音樂(lè)教育的質(zhì)量，首先就必須保證音樂(lè)教育對(duì)幼兒有足夠的吸引力來(lái)促使幼兒能主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教育也強(qiáng)調(diào)幼兒才是課堂的主任，要求能通過(guò)游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)來(lái)提高幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式相比，奧爾夫音樂(lè)教育顯然更加符合幼兒的心理特征，能充分有效地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。究其原因主要是以游戲娛樂(lè)為主的音樂(lè)教學(xué)方式顯然更加符合幼兒活潑好動(dòng)的性格特征，這就能促使幼兒更為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開(kāi)放性。合肥公辦幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案奧爾夫有三個(gè)主要的學(xué)習(xí)過(guò)...

奧爾夫音樂(lè)對(duì)兒童有什么作用？通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)于兒童聽(tīng)覺(jué)記憶力的培養(yǎng)有著重要作用，從音樂(lè)教育的角度，通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)的分析，找到改善兒童聽(tīng)覺(jué)記憶力的方法，即通過(guò)音樂(lè)的訓(xùn)練改善兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶力。聽(tīng)覺(jué)記憶力是指聽(tīng)覺(jué)感知在記憶過(guò)程中占主導(dǎo)地位，是一種重要的學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)覺(jué)記憶力的好壞對(duì)兒童的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。奧爾夫音樂(lè)讓兒童作為演奏者參與到音樂(lè)中，與節(jié)奏、律動(dòng)、語(yǔ)言緊密聯(lián)系，用更原本的音樂(lè)形式貼近兒童，培養(yǎng)兒童喜愛(ài)音樂(lè)的興趣、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)有三個(gè)主要的學(xué)習(xí)過(guò)程：模范——探索——?jiǎng)?chuàng)造。廣州幼兒園大班奧...

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界有名的音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再只是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)、辨別、想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。很多人通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的想法和感受，對(duì)于幼兒也一樣，奧爾夫音樂(lè)就是讓幼兒能夠體驗(yàn)和感受在音樂(lè)藝術(shù)中的各種情緒表現(xiàn)，并且感知其中的節(jié)奏感。所以，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，將奧爾夫音樂(lè)運(yùn)用到其語(yǔ)言訓(xùn)練上是一項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，因?yàn)椴徽撌切傻倪€是節(jié)奏的音樂(lè)，較初訓(xùn)練都是基于語(yǔ)言的練習(xí)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)...

奧爾夫教學(xué)的實(shí)質(zhì)：真、善、美：（1）“真”：體現(xiàn)在以本國(guó)文化為基礎(chǔ)，從兒童生活天地去取材，讓他們沐浴于充滿音樂(lè)氣氛的環(huán)境中去感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、進(jìn)而研習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。（2）“善”：體現(xiàn)在以孔子“有教無(wú)類”的思想為出發(fā)點(diǎn)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受音樂(lè)的熏陶，采用漸進(jìn)式的教學(xué)方式，以增加學(xué)生的信心，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望與自然的表達(dá)能力。（3）奧爾夫教學(xué)的“美”：在于啟發(fā)人的想象力與創(chuàng)造潛能，并在合奏中培養(yǎng)群體的精神，制造一個(gè)充滿和諧的氣氛，更融合音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、美術(shù)、戲劇等各種藝術(shù)于一體，以達(dá)成健全的人格教育。創(chuàng)造豐富、美好的人生。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航...

奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開(kāi)放性，這使得奧爾夫音樂(lè)教育體系在任何一個(gè)國(guó)家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂(lè)重在理念，它沒(méi)有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，他鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化，將他的音樂(lè)理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來(lái)一定難度，但也給各國(guó)的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間。從本土出發(fā)，中國(guó)的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語(yǔ)言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂(lè)更被人們熟知，更為人們所接受，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國(guó)的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同，不會(huì)使奧爾夫局限在某一時(shí)代、某一國(guó)家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音...

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法將相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)融入到較基本的音樂(lè)感知和相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)中去，比如，將音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中感知音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，跟上音樂(lè)的節(jié)奏，找到音樂(lè)的節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生較基本的感知能力。這樣，不只能夠讓學(xué)幼兒掌握基本的音樂(lè)素養(yǎng)，還能不斷強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，在教育實(shí)踐過(guò)程中真正得到很好的貫徹和實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的教育效果，比傳統(tǒng)的知識(shí)講解更加高效。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)的作用：培養(yǎng)孩子聽(tīng)力和創(chuàng)造力。蘇州小型幼兒園奧爾夫音樂(lè)重要性?shī)W爾夫音樂(lè)的作用：1．培養(yǎng)孩子的情感：由于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)...

奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育主要針對(duì)0-6歲幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，它遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，分階段有重點(diǎn)的實(shí)施音樂(lè)教育。在奧爾夫音樂(lè)教育中，強(qiáng)調(diào)用各種各樣的方式，加入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，比如用語(yǔ)言、用身體、用能找到的日常器具，從跟著音樂(lè)起舞、配合，到設(shè)計(jì)、編排、合奏樂(lè)曲，都是很好的參與活動(dòng)。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈、語(yǔ)言等融合在一起，為兒童提供了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官刺激，并且讓兒童去模仿、探索音樂(lè)，在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與并獲得發(fā)展。特別是對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力、注意力集中能力、情緒控制能力等有比較好的效果。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)教育的原理可以歸納...