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小學(xué)生對自然界中的科學(xué)了解很多都停留在書本之中，很多學(xué)校的《科學(xué)》課，只是簡單的文字閱讀。在這種教育形式下，南京大德科教與教育局多名科學(xué)老師研發(fā)了一套適用于蘇教版小學(xué)科學(xué)書的“實(shí)驗箱”。產(chǎn)品剛剛上市就獲得了多數(shù)學(xué)校的好評與訂購。實(shí)驗箱中的實(shí)驗器材內(nèi)容根據(jù)1-6年級每學(xué)期、每單元、每課時精心設(shè)計。有了科學(xué)材料的支持，很多的科學(xué)課堂學(xué)生很活躍起來了。學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，啟發(fā)學(xué)生...

教科書內(nèi)容的選擇，應(yīng)該按照課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)科學(xué)知識、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的科書應(yīng)精選科學(xué)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)科學(xué)。所選擇的探究主題應(yīng)對應(yīng)本標(biāo)準(zhǔn)中的主要概念，并是小學(xué)生可以通過探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。教科書的內(nèi)容應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、課外閱讀結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑拓展知識、開展更多的探究活動，并運(yùn)用知識解決力所能及的問題。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)...

為深入踐行“辦有品質(zhì)的活教育”理念，研究學(xué)科教研提升策略，持續(xù)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動。南京大德科教整合科學(xué)實(shí)驗教材研發(fā)了中小學(xué)的實(shí)驗箱，減少科學(xué)教師實(shí)驗材料準(zhǔn)備的工作量與學(xué)生對《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)興趣。避免了很多材料在準(zhǔn)備中會有很多困難：如石灰、沙、食物、材料中的磚瓦、巖石礦物以及種子桑葉、油菜、蚯蚓等材料。沒有了材料的支持，很多的科學(xué)課堂仍停留在講實(shí)驗，看實(shí)驗的教學(xué)狀態(tài)。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會；以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力。在小學(xué)科學(xué)教育理念革新...

學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維；要重視師生互動和生生互動，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，成為一個具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和...

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨。小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的，科學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的比較高準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時既要關(guān)注科學(xué)知識，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的整合與平衡?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，只有通過連貫、進(jìn)階的科學(xué)學(xué)習(xí)與躬行實(shí)踐才能達(dá)成?？茖W(xué)教師應(yīng)整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的設(shè)計思路，了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上的縱向、橫向脈絡(luò)，以及與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)，知道每堂課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科...

蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱一站式解決方案“實(shí)驗教學(xué)是國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑?！毙乱惠喗滩牡男抻?，配套的實(shí)驗箱就成了師生進(jìn)行實(shí)驗活動的剛需產(chǎn)品。為了滿足小學(xué)科學(xué)課分組實(shí)驗對基本器材的要求。南京大德科教設(shè)備有限公司根據(jù)國家***修訂的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主研發(fā)的一套小學(xué)科學(xué)課所有實(shí)驗設(shè)備的解決方案。實(shí)驗教學(xué)的價值：在以培養(yǎng)人的**素養(yǎng)為課程目標(biāo)的***，科學(xué)課程中實(shí)驗教學(xué)的獨(dú)特價值更加凸顯。學(xué)生應(yīng)該更多地參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷知識形成的過程，體會參與科學(xué)的樂趣。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參考小學(xué)科學(xué)教材，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學(xué)科學(xué)的...

蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱一站式解決方案“實(shí)驗教學(xué)是國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。”新一輪教材的修訂，配套的實(shí)驗箱就成了師生進(jìn)行實(shí)驗活動的剛需產(chǎn)品。為了滿足小學(xué)科學(xué)課分組實(shí)驗對基本器材的要求。南京大德科教設(shè)備有限公司根據(jù)國家***修訂的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主研發(fā)的一套小學(xué)科學(xué)課所有實(shí)驗設(shè)備的解決方案。實(shí)驗教學(xué)的價值：在以培養(yǎng)人的**素養(yǎng)為課程目標(biāo)的***，科學(xué)課程中實(shí)驗教學(xué)的獨(dú)特價值更加凸顯。學(xué)生應(yīng)該更多地參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷知識形成的過程，體會參與科學(xué)的樂趣。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參考小學(xué)科學(xué)教材，創(chuàng)新性地依照教材順序...

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題需要綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識和方法。小學(xué)科學(xué)課程針對學(xué)生身邊的現(xiàn)象，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識和科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)這四個領(lǐng)域知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識領(lǐng)域的教育功能和思維培養(yǎng)功能；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗的結(jié)合、動手與動腦的結(jié)合、書本知識學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的結(jié)合、理解自然與解決問題的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力；強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程與并行開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課程相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的多面發(fā)展。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度...

了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流等方式達(dá)成共識的過程。知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題。初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。初步了解通過科學(xué)探究達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。大德科教蘇教...

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師...

學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維；要重視師生互動和生生互動，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，成為一個具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動，更加開放、更加靈動、更加人性化。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，這套實(shí)驗箱滿足了基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗，以探究為，注重探究的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力，這樣在獲取科學(xué)知識的同時學(xué)會尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。箱子是采用特殊材料制造的專業(yè)儀器箱，美觀大方，結(jié)實(shí)耐用，并搭配專業(yè)的儀器箱架，非常方便管理和收納。此外，每個箱子都有注明內(nèi)容的標(biāo)識，可以根據(jù)不同的實(shí)驗課程來取用，減少了師生...

蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱一站式解決方案“實(shí)驗教學(xué)是國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。”新一輪教材的修訂，配套的實(shí)驗箱就成了師生進(jìn)行實(shí)驗活動的剛需產(chǎn)品。為了滿足小學(xué)科學(xué)課分組實(shí)驗對基本器材的要求。南京大德科教設(shè)備有限公司根據(jù)國家***修訂的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主研發(fā)的一套小學(xué)科學(xué)課所有實(shí)驗設(shè)備的解決方案。實(shí)驗教學(xué)的價值：在以培養(yǎng)人的**素養(yǎng)為課程目標(biāo)的***，科學(xué)課程中實(shí)驗教學(xué)的獨(dú)特價值更加凸顯。學(xué)生應(yīng)該更多地參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷知識形成的過程，體會參與科學(xué)的樂趣。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參考小學(xué)科學(xué)教材，創(chuàng)新性地依照教材順序...

教科書內(nèi)容的選擇，應(yīng)該按照課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)科學(xué)知識、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的科書應(yīng)精選科學(xué)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)科學(xué)。所選擇的探究主題應(yīng)對應(yīng)本標(biāo)準(zhǔn)中的主要概念，并是小學(xué)生可以通過探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。教科書的內(nèi)容應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、課外閱讀結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑拓展知識、開展更多的探究活動，并運(yùn)用知識解決力所能及的問題。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)...

在小學(xué)科學(xué)教育理念革新的同時，教學(xué)中科學(xué)實(shí)驗材料仍然缺少，甚至原來的自然課材料和新課程不匹配。即便是科學(xué)專職教師，為完成科學(xué)教學(xué)也必須花費(fèi)大量的時間和精力來準(zhǔn)備科學(xué)材料，但仍有很多材料在準(zhǔn)備中會有很多困難：如石灰、沙、食物、材料中的磚瓦、巖石礦物以及種子桑葉、油菜、蚯蚓等材料。沒有了材料的支持，很多的科學(xué)課堂仍停留在講實(shí)驗，看實(shí)驗的教學(xué)狀態(tài)。科學(xué)教育離不開科學(xué)實(shí)驗材料的支持，為滿足小學(xué)科學(xué)的日常教學(xué)，南京大德科教為整合科學(xué)實(shí)驗教材研發(fā)了中小學(xué)的實(shí)驗箱，減少科學(xué)教師實(shí)驗材料準(zhǔn)備的工作量與學(xué)生對《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)...

小學(xué)生對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識、社會、兒童三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積累生活經(jīng)驗，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動...

大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱帶來全新教學(xué)理念——“實(shí)驗箱不但會成為中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的百寶箱”，更能為教師們帶來全新的教學(xué)理念。小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價值，每個學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個性等個體條件的不同，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩...

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動為**,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以實(shí)驗、現(xiàn)象為起點(diǎn),經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律,然后再回到實(shí)踐中去。教師要善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們積極主動地參與到觀察、實(shí)驗等學(xué)習(xí)活動中去,親自感知實(shí)驗中的各種現(xiàn)象,提高自行獲取知識的能力。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱兼顧蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同時加強(qiáng)了兩者之間的互動，更加開放、更加靈動、更加人性化。實(shí)驗箱以探究為**，注重探究的過程，更加開放、靈動和人性化，提高和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，深...

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨。小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的，科學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的比較高準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時既要關(guān)注科學(xué)知識，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的整合與平衡?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，只有通過連貫、進(jìn)階的科學(xué)學(xué)習(xí)與躬行實(shí)踐才能達(dá)成?？茖W(xué)教師應(yīng)整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的設(shè)計思路，了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上的縱向、橫向脈絡(luò)，以及與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)，知道每堂課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科...

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標(biāo)，每個方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)...

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程很大程度上受其原有的知識、經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響，有必要在教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行學(xué)情診斷，讓學(xué)生和教師了解學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在哪里，這是學(xué)好科學(xué)的前提。學(xué)情診斷有多種方法，如測試、訪談、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或概念圖、觀察等。通過各種方法得到的學(xué)情信息，具體地描繪了學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，同時也是教師組織教學(xué)的重要參考。學(xué)生要在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行對比，明確學(xué)習(xí)方向。教師可以依據(jù)這些信息，對教材做處理加工，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略做適切性修改，使之更適合自己的學(xué)生。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的...

開展觀察、實(shí)驗活動，是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，實(shí)驗室是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)重要的資源，也是主要的學(xué)習(xí)場所，它對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，保證科學(xué)實(shí)驗室建設(shè)的條件，配備滿足科學(xué)教學(xué)要求的實(shí)驗設(shè)備和器材，保證實(shí)驗耗材和自制教學(xué)具的經(jīng)費(fèi)。每所學(xué)校必須建立科學(xué)實(shí)驗室和儀器室，并按國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，不斷提高實(shí)驗室的信息化水平。同時學(xué)校還應(yīng)為教師自制教具與學(xué)具提供物質(zhì)保障。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)...

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會多面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，同...

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師...

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標(biāo)，每個方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)...

蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱為了滿足小學(xué)科學(xué)課分組實(shí)驗對基本器材的要求。100%貼合教育大綱，讓學(xué)生更多地參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷知識形成的過程，體會參與科學(xué)的樂趣。南京大德科教以小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參考小學(xué)科學(xué)教材，創(chuàng)新性地依照教材順序把小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容按照年級、單元、實(shí)驗整合成不同的知識模塊，產(chǎn)品涉及聲、光、電、熱、磁、生物等內(nèi)容，構(gòu)建了完整的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗體系。我們的實(shí)驗箱為教師提供貼合課程，與教學(xué)無縫銜接，器材完備，收納方便。大德科教配套的實(shí)驗箱一體化解決方案?；窗蔡K教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱一體化解決方案 小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公...

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師...

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分...

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分...

學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維；要重視師生互動和生生互動，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，成為一個具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。大德科教蘇教版小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱貼合蘇教版科學(xué)課教材，使得這套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗箱可以在很大程度上滿足學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗需要。實(shí)驗箱分為教師用和學(xué)生用兩套，分別滿足老師教學(xué)...