原來知識(shí)水平與輸入知識(shí)水平之間的“差異”會(huì)進(jìn)一步刺激學(xué)生的語言發(fā)展。這又和維果茨基的zpd理論以及布魯納的“腳手架”理論不謀而合,即成人或同齡人在孩子已有知識(shí)層次范圍之外的適當(dāng)水平所給予的支持和引導(dǎo),是孩子所長和發(fā)展的**因素。但在很多情況下,無論是成人還是孩子學(xué)習(xí)語言,他們被灌輸?shù)闹皇瞧洮F(xiàn)有語言水平層次上的過于簡化的語言,而不是更廣闊的語言環(huán)境下的新的語言。這條原則事實(shí)上和挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)的重要性相互關(guān)聯(lián)。如果語言的輸入總是保持在學(xué)生現(xiàn)有的語言水平上,學(xué)生就沒有面臨挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì),以致失云了成功學(xué)習(xí)語言的必要條件。少兒英語六、語言應(yīng)以完整的形式出現(xiàn)多年以來,人們都是把語言分割成**的單位——傳統(tǒng)上是結(jié)構(gòu)單位或語法單位——一點(diǎn)一點(diǎn)地教授給學(xué)生。然后由學(xué)生把這些斷斷續(xù)續(xù)的碎片象拼圖一樣拼在一起去理解這門語言。然而,孩子在學(xué)習(xí)母語時(shí)并不是這樣一個(gè)過程。他們置身于廣闊的語言環(huán)境中,吸收并使用完整的語言,并在更深層次的潛意識(shí)中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語法。lewis倡導(dǎo)外語教學(xué)應(yīng)該從“多個(gè)詞匯構(gòu)成的語言段或完整的語言”出發(fā),發(fā)展學(xué)生成功地使用完整語言(段)的能力。tough(brumfit)也曾談到課堂教學(xué)中“系統(tǒng)化語言”的作用。因?yàn)?到12歲是少兒英語培訓(xùn)的黃金時(shí)期,錯(cuò)過或者耽誤這個(gè)時(shí)期都會(huì)讓孩子留下遺憾;奉賢區(qū)公正幼少兒英語教育哪家好
孩子不應(yīng)再被當(dāng)作等待灌滿的“空罐子”,而應(yīng)是語言和思維的積極探索者。如上所述,孩子已具有多種能力,這些都是構(gòu)建新能力大廈的基石。barnes這樣描述建構(gòu)主義的論點(diǎn):“我們每一個(gè)人必須通過不斷理解周圍的事物,積極構(gòu)建自己的世界才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?!辟M(fèi)舍認(rèn)為,注重以孩子解決問題為**的活動(dòng),能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案。對(duì)于能夠從認(rèn)知角度積極參與學(xué)習(xí)過程的孩子,他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。如果給予的任務(wù)或活動(dòng)沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險(xiǎn)性,孩子將永遠(yuǎn)無法**,有時(shí)甚至停滯不前,喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學(xué)的適當(dāng)支持,同時(shí)符合zpd理論所提出的新的知識(shí)必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內(nèi),即“**近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。這種學(xué)習(xí)過程中的積極參與在第二語言學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的?!耙匀蝿?wù)為中心的教學(xué)思想將學(xué)習(xí)過程看作是‘從做中學(xué)’的過程——學(xué)生語言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過實(shí)際參與而獲得的?!鄙賰河⒄Z五、對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位克拉申(krashen)把“可理解的輸入量”(input+1)作為學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素。當(dāng)新輸入知識(shí)或信息保持在可理解或接近的程度時(shí)。浦東新區(qū)公開幼少兒英語教育值得推薦少兒英語教學(xué)并不只是語言教學(xué)。
在增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)了解不同國家的文化;每單元在課程設(shè)置中滲透情感因素,讓孩子學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)接受情感教育。3、融合多種學(xué)科,注重智力發(fā)展教材把語言學(xué)習(xí)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多種學(xué)科有機(jī)地融合在一起,讓孩子再學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)接觸多種學(xué)科,***發(fā)展智力。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略對(duì)本套教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以使兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略,讓兒童在各種學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。少兒英語英華蘭系列《英華蘭魔法英語》是一款兒童英語學(xué)習(xí)體系,**兒童英語啟蒙,突破聽說口語,幫助應(yīng)試,設(shè)計(jì)充分考慮到兒童所在年齡段的心理和生理特點(diǎn)。結(jié)合著游戲式的金幣,等級(jí),裝備等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,帶有智能語音識(shí)別和語音糾正功能,對(duì)孩子口語有較大幫助。課程內(nèi)容嵌入在魔法冒險(xiǎn)故事中,比較容易理解和吸收,對(duì)兒童英語啟蒙,語感培養(yǎng)針對(duì)性比較大。教材的特點(diǎn)語言是一種工具性的知識(shí),光是把它當(dāng)作一門知識(shí)來“學(xué)習(xí)”是不行的,必須把它消化掉,成為身體感覺的一部分,產(chǎn)生語感,有了語感作為基礎(chǔ),以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)就非常輕松了。同時(shí),必須有大量的開口練習(xí),在日積月累的訓(xùn)練中掌握**自然的發(fā)音并提升口語能力。
第二部分:LET'SLEARN針對(duì)***部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容做進(jìn)一步的練習(xí),對(duì)一些語法點(diǎn)進(jìn)行有側(cè)重的學(xué)習(xí)。第三部分:LET'SREAD對(duì)于2級(jí)以上的學(xué)生專門設(shè)置的閱讀訓(xùn)練,以擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)詞匯量,提高閱讀能力。第四部分:LET'SLISTEN從起始階段就讓學(xué)生接受聽力訓(xùn)練,遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,***培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。第五部分:LET'SREVIEW針對(duì)課文設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容,檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)成果。在不同的級(jí)別每單元還分別設(shè)置了LET'SSING或LET'SCHANT將每篇課文內(nèi)容編成學(xué)生喜歡的歌曲或歌謠,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助記憶,便于學(xué)生掌握。B.練習(xí)冊(cè)(WORKBOOK)緊扣學(xué)生用書,編制圖文并茂、生動(dòng)有趣的書面練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、書寫能力,逐漸教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。C.磁帶每套教材配有1-2盒磁帶,是標(biāo)準(zhǔn)的北美發(fā)音有聲教材,幫助學(xué)生在家中復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí),并有助于學(xué)生聽力的鍛煉和提高。D.教師用書(TEACHERBOOK)融合了世界各國教師使用該教材授課的教學(xué)精華,提供可行、有效地授課計(jì)劃,供教師參考。少兒英語洪恩系列《洪恩幼兒英語--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對(duì)中國孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提供**科學(xué)、實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分七冊(cè)。少兒英語培訓(xùn)是一種針對(duì)3到12歲兒童的英語培訓(xùn)課程或項(xiàng)目。
如今常見的在家長中口碑較好的少兒英語教材有以下這些:少兒英語牛津系列牛津大學(xué)出版社紐約分社經(jīng)過多年的考察研究,吸收世界先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,專門為非母語國家研發(fā)了《牛津少兒英語Let'sGo》系列教材體系。本套書經(jīng)上海教育出版社引入再版,并由沈陽千豐圖書發(fā)行有限公司---牛津英語(遼寧)教育服務(wù)中心在全國20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市全力推廣和發(fā)行,并提供相關(guān)的售后服務(wù),從而與近千家教育實(shí)體建立了長期友好合作關(guān)系,為其提供了***、多層次、高質(zhì)量的服務(wù)與支持,取得了令人矚目的成績,引起了社會(huì)各界的***關(guān)注。并且在英國牛津大學(xué)研發(fā)響譽(yù)全球的“Let’sGo”書本教材的基礎(chǔ)上由美國斯坦福和英國牛津大學(xué)語言教育方面的**,參照人體腦神經(jīng)學(xué)科的科研成果,潛心研究得出的一套全新的語言培訓(xùn)軟件。Let’sGoProfessional獲得全球BestEarlyElementaryESL獎(jiǎng)(**佳初級(jí)小學(xué)英語教材)。這套軟件專為低齡學(xué)童(6-12歲)設(shè)計(jì),根據(jù)兒童心理特點(diǎn),通過Sam和Ginger兩只頑皮可愛的小貓——他們?cè)谡渍n程中通過歌曲、游戲、對(duì)話以及多姿多彩的練習(xí)來教授英文發(fā)音、詞匯和語法,讓學(xué)童在游戲中學(xué)習(xí),寓教于樂。牛津少兒英語LET'SGO教材一共有7個(gè)級(jí)別。所以要選擇正式的、正規(guī)的、受到**認(rèn)可的單位。崇明區(qū)宣傳幼少兒英語教育值得推薦
學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程。奉賢區(qū)公正幼少兒英語教育哪家好
讓孩子默寫是一種方式,還可以多聽,多讀,多問,甚至多看動(dòng)畫片,碰到了生活中的場景都可以學(xué)習(xí),這樣漸漸就會(huì)掌握這個(gè)單詞了。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎?家長可能會(huì)擔(dān)心,我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音,給孩子讀英語是不是不好?事實(shí)上,就算是中國的普通話,因?yàn)榈赜虻牟煌赡軒в袞|北味,或者南京腔等等不同地區(qū)的口音,但是我們能聽得懂.語言是以交流為目的的,發(fā)音只是錦上添花,一開始不要對(duì)孩子的發(fā)音要求太高,讓孩子慢慢進(jìn)行提高。在《唯智學(xué)園》里的第五本口音書對(duì)孩子的成績要求也比其他的魔法書低一些,其他的幾本書要求必須達(dá)到85分才能通過,而第5本書只要求65就可以了。目的是不要讓孩子一開始就喪失自信心,讓孩子可以先開口,大膽的說起來,因?yàn)橹袊暮⒆颖容^害羞,怕自己說錯(cuò)而不敢開口說。少兒英語教學(xué)原則編輯少兒英語教學(xué)并不只是語言教學(xué)。當(dāng)我們教授英語的對(duì)象是5至12歲的少年兒童時(shí),就必須充分考慮這一群體的社會(huì)、認(rèn)知和語言發(fā)展水平等因素。從少兒成長研究和少兒***和第二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn),上述發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關(guān)重要的因素。因此。奉賢區(qū)公正幼少兒英語教育哪家好
愛貝企業(yè)發(fā)展(上海)有限公司位于中國(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)福山路388號(hào)19層01-07室,交通便利,環(huán)境優(yōu)美,是一家服務(wù)型企業(yè)。公司致力于為客戶提供安全、質(zhì)量有保證的良好產(chǎn)品及服務(wù),是一家私營有限責(zé)任公司企業(yè)。公司擁有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì),具有教育投資項(xiàng)目咨詢,文化藝術(shù)活動(dòng)策劃咨詢,企業(yè)形象策劃咨詢,商務(wù)信息咨詢等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。愛貝企業(yè)發(fā)展自成立以來,一直堅(jiān)持走正規(guī)化、專業(yè)化路線,得到了廣大客戶及社會(huì)各界的普遍認(rèn)可與大力支持。