遠距離學(xué)東西的能力通常孩子在機構(gòu)或是家里距離都是比較近的，但是到了幼兒園之后，老師和孩子的距離可能會更大，這時候孩子很多的表現(xiàn)就是注意力不集中，但是注意力不集中可能不單純是遠距離學(xué)東西的能力問題，有可能是多動的問題。多動一般三種變現(xiàn)，第一種就是注意力不集中；第二種是跑來跑去停不下來；第三種就是做什么事情都很沖動。針對在學(xué)校遠距離學(xué)東西的問題，我們在干預(yù)的過程中剛開始是近距離的學(xué)東西，逐漸延長距離，這個是要訓(xùn)練的。兒童自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響了社交交往和溝通能力。婺城區(qū)3歲自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

兒童孤獨癥也稱為兒童自閉癥，是一類起病于3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復(fù)性的行為為主要特征的心理發(fā)育障礙。①感統(tǒng)訓(xùn)練：給予前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種**，并與運動相結(jié)合，增強自信心和自我控制能力，在指導(dǎo)下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?。②言語訓(xùn)練：有計劃、有步驟地培養(yǎng)、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓(xùn)練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發(fā)展其言語感受和表達能力。③認知訓(xùn)練系統(tǒng)結(jié)合被訓(xùn)者的現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓(xùn)練，幫助提升認知水平。④注意力訓(xùn)練使用特定方式培養(yǎng)訓(xùn)兒童集中注意力，既可提高其學(xué)習(xí)能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導(dǎo)，是吸引自閉癥兒童注意力的重要手段。蘭溪中度自閉癥咨詢兒童自閉癥咨詢都包含哪些方面？

有些孩子在老師一對一教他的時候，他表現(xiàn)特別好，但是一到幼兒園以后，面對一個集體，那他就不能融入集體了。我們說這是因為孩子從多個人身上獲得社交線索的能力還沒有具備。怎么教他呢，通常在我們機構(gòu)里面，我們通常先是一對一的教孩子，當(dāng)孩子能力特別弱的時候，他對人都不關(guān)注，或者不會自己來學(xué)習(xí)，這種情況下，我們先是一對一，一個康復(fù)師來對一個孩子，當(dāng)孩子能力提升了，我們需要兩個康復(fù)師來對一個孩子，等到這個孩子他初步具備了主動學(xué)習(xí)的能力了，我們一個康復(fù)師對兩個孩子，當(dāng)這兩個孩子自己互動得可以不錯了，那我們康復(fù)師就可以退出來，讓這兩個孩子一起玩。這個時候我們就可以一個康復(fù)師對三個孩子或四個孩子了。這樣逐漸地增加。由康復(fù)師來決定玩什么，玩多長時間怎么玩，變成了康復(fù)師逐漸退出，孩子們決定怎么玩，誰輪替，誰來扮演不同的角色。這樣在上幼兒園之前我們就構(gòu)建了孩子從多人身上獲得不同線索的能力，以便于我們孩子能順利進入幼兒園。

自閉癥譜系障礙（孤獨癥）入學(xué)需要具備哪些能力：9、上課注意力和聽課效率上課的注意力跟警醒度有關(guān)，也跟理解力和興趣有關(guān)，理解力不足的孩子往往聽不懂上課內(nèi)容，所以也就不能產(chǎn)生興趣，比較好是提前預(yù)習(xí)一下。10、同學(xué)交往與社會互動對于自閉癥兒童來說或許有些困難，并非硬性要求。真正的交往和互動是在能力對等的情況下才能產(chǎn)生的，也是自發(fā)出現(xiàn)的。根據(jù)評估結(jié)果的不同，家長要采取不同的方案。如果孩子自閉癥程度嚴重，建議還是去特殊兒童學(xué)校就讀；如果稍差，建議在家長的陪讀下入學(xué)；如果評估分數(shù)尚可，家長們可以跟老師提前打招呼，讓孩子得到關(guān)照。自閉癥兒童的訓(xùn)練中，需要一對一和團體相結(jié)合。

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則，孩子具備一定理解力的，建議家長提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進行。5、語言溝通能力具備日常溝通能力，能表達自己的需求，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是，說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高，回家也能通過一對一的教學(xué)學(xué)習(xí)，基本跟隨課堂進度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材，從聽默、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓(xùn)練，尤其是抄寫能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫作業(yè)太慢課后時間可能都花在上面，其他什么也做不了自閉癥兒童及家庭需要社會給與多的關(guān)注和支持。武義2-3歲自閉癥語言咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童的家庭需要承受更多的壓力和挑戰(zhàn)，需要得到社會的支持和理解。婺城區(qū)3歲自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

孩子進入幼兒園以后，眼神、注意力主要是在物體上，進到教室里，可能一頭就扎進玩具堆里，這時候老師拉著他一起參與做操、做游戲，他可能就會哭啊鬧啊，出現(xiàn)行為問題，面對這種問題，單純的解決行為問題,讓他不哭不鬧，跟隨小組去做活動，是比較困難的，你要從孩子孩子的自身能力去觀察，你會發(fā)現(xiàn)孩子，他**主要的是對人不夠關(guān)注，他沉浸于物，因為物是相對容易操縱，而且不容易改變的。而我們自閉癥孩子的診斷，有一條刻板行為和興趣狹窄、害怕變化，所以面對這一類孩子，***件事，不是解決他單純的行為問題，而是真正地培養(yǎng)孩子，從以物為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以人為導(dǎo)向，也就是這個孩子進入幼兒園之前，我們一定要有大量的游戲，有足夠的時間和強度，來讓孩子真正地喜歡人、關(guān)注人。婺城區(qū)3歲自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

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