20世紀(jì)60年代，人力資本理論興起，在職培訓(xùn)被視為人力資本投入，與企業(yè)的收益掛鉤。經(jīng)濟(jì)理論家保羅·羅默（Paul M.Romer）等人提出的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論也認(rèn)為，對(duì)勞動(dòng)力進(jìn)行教育培訓(xùn)、運(yùn)用資本強(qiáng)化研發(fā)投入能夠增加知識(shí)積累、促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。此時(shí)，針對(duì)企業(yè)在職員工的培訓(xùn)需求與供給，持續(xù)增加。而隨著人力資源管理成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重點(diǎn)，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和全球化趨勢(shì)，70、80年代后E-Learning在線學(xué)習(xí)模式開(kāi)始盛行，在線企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，此時(shí)，企業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)范圍已經(jīng)由企業(yè)內(nèi)部向客戶和經(jīng)銷商拓展?！?D性格”俗稱“我的性格”、“五行性格”。內(nèi)蒙古品牌5D技巧

而從員工的角度看，需求不匹配現(xiàn)象也較為突出。企業(yè)統(tǒng)一組織開(kāi)展的培訓(xùn)并不一定是員工需要的，因此培訓(xùn)反而成為負(fù)擔(dān)，尤其對(duì)于工作任務(wù)比較重的員工，參加培訓(xùn)反而會(huì)影響工作進(jìn)度。正如開(kāi)放式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布的《2021年職場(chǎng)學(xué)習(xí)趨勢(shì)報(bào)告》指出，61%的受訪者表示「缺乏時(shí)間」是學(xué)習(xí)發(fā)展的很大障礙。此外絕大多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)是從崗位出發(fā)構(gòu)建的傳統(tǒng)培訓(xùn)體系，培訓(xùn)方式大多單一枯燥，對(duì)員工個(gè)性化的需求關(guān)注較少，因此員工參與培訓(xùn)的積極性不高，掛課、培訓(xùn)流于形式等問(wèn)題較為突出。上海時(shí)代光華5D有哪些西安時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司團(tuán)隊(duì)從用戶需求出發(fā)。

成人學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，因此要把個(gè)人或局部業(yè)務(wù)單元的合理實(shí)踐，通過(guò)群策群力的方式進(jìn)行加工提煉，形成可復(fù)制的方法、工具或案例，并且在企業(yè)內(nèi)規(guī)模復(fù)制這些方法、工具或案例，這時(shí)培訓(xùn)部門(mén)就能夠成為企業(yè)內(nèi)部的力量。例如，某企業(yè)通過(guò)一季度業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)分析和訪談?wù){(diào)研了解到，新銷售人員在開(kāi)單過(guò)程中，對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不了解，不知道如何向客戶傳遞差異化的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致丟單較多。每周定期分享一次，每次分享一家友商，然后一次對(duì)前面八次分享進(jìn)行總結(jié)回顧，通過(guò)研討梳理出項(xiàng)目方案針對(duì)不同友商的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)PPT。每次分享時(shí)間為30分鐘，互動(dòng)答疑15分鐘，利用直播工具在下班時(shí)間遠(yuǎn)程進(jìn)行，有事錯(cuò)過(guò)的同事通過(guò)錄屏還可以進(jìn)行回看學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)項(xiàng)目很重要，但是，卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是培訓(xùn)項(xiàng)目了但是沒(méi)有效果。我認(rèn)為，機(jī)構(gòu)內(nèi)各大小單元負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的態(tài)度會(huì)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果有很大影響。如果認(rèn)為培訓(xùn)項(xiàng)目是走過(guò)場(chǎng)，只為了產(chǎn)生記錄，那培訓(xùn)項(xiàng)目的效果會(huì)很差，人員的執(zhí)行力也不會(huì)高，經(jīng)常性的錯(cuò)誤會(huì)在所難免。培訓(xùn)項(xiàng)目的意義和作用在于預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、問(wèn)題發(fā)生時(shí)將其解決在萌芽狀態(tài)、事后可以復(fù)盤(pán)追溯防止再犯。做到這些那培訓(xùn)項(xiàng)目才真正達(dá)到了目的，發(fā)揮了作用，產(chǎn)生了效益。培訓(xùn)項(xiàng)目人員在培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要注意，站在聽(tīng)者的角度思考怎么讓他能聽(tīng)懂。培訓(xùn)項(xiàng)目也是一種溝通，溝通的目的是讓對(duì)方知道你在說(shuō)什么?？菰锏奈淖秩绻由弦恍﹩T工日常會(huì)遇到的問(wèn)題案例，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示操作，并安排進(jìn)行考核，效果會(huì)好很多。西安時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司以客戶永遠(yuǎn)滿意為標(biāo)準(zhǔn)的一貫方針。

職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的意義如下：（1）職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的需要。我國(guó)是世界上勞動(dòng)力資源較豐富的國(guó)家，但從整體上看，目前我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)還比較低。十六大提出：較全推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。（2）職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是緩解就業(yè)壓力的需要。勞動(dòng)者素質(zhì)能力與就業(yè)需求不相適應(yīng)的矛盾十分突出。解決好這一問(wèn)題，就需要大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是新生勞動(dòng)力初次就業(yè)，還是下崗失業(yè)人員再次就業(yè)，都可以通過(guò)獲得工作技能，提高就業(yè)能力，盡快找到工作，縮短失業(yè)期。對(duì)于在職職工來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)獲得更高技術(shù)等級(jí)或一專多能，提高適應(yīng)崗位變化能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)的穩(wěn)定性；對(duì)于那些具有潛在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人員來(lái)說(shuō)，可以提高創(chuàng)業(yè)能力，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率，形成以培訓(xùn)項(xiàng)目促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性機(jī)制。5D培訓(xùn)從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)傾型和外傾型等。河北人力資源5D認(rèn)證

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在開(kāi)放的浪潮中，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，順勢(shì)成就了大批野蠻生長(zhǎng)的民營(yíng)企業(yè)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入以效率驅(qū)動(dòng)、以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為中心的階段，許多無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的民營(yíng)企業(yè)湮滅在時(shí)代更迭中。時(shí)至現(xiàn)在，阻礙民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)憂外患也從未斷絕。首先，政策能否上通下達(dá)，直接影響企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展。比如，自2019年底疫病爆發(fā)后，國(guó)家和各級(jí)地方相關(guān)單位根據(jù)各行各業(yè)的情況，制定出臺(tái)了一系列如推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技創(chuàng)新和中小企業(yè)融資等多項(xiàng)政策，以促進(jìn)全國(guó)經(jīng)濟(jì)快速恢復(fù)和發(fā)展。內(nèi)蒙古品牌5D技巧