啟發(fā)式教育：從音樂形象出發(fā)，聯(lián)系生活感受音樂。藝術(shù)是來源于生活的，音樂作品所反映的往往是現(xiàn)實生活。在教學(xué)中可以充分調(diào)動孩子的想象力來感受音樂，從而更好地理解音樂。老師可以先根據(jù)樂曲的標(biāo)題提出問題，讓學(xué)生談?wù)剬?biāo)題的理解和感受。孩子就可以聯(lián)想起很多，這樣邊想邊學(xué)，根本不會把練琴當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。有些音樂內(nèi)容是在直接模仿現(xiàn)實，如流水、下雨、汽笛、鐘聲等形象，我們可以啟發(fā)孩子通過聽覺來進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以就提高孩子學(xué)習(xí)興趣。例如在《約翰。湯普森簡易鋼琴教程4》中《跳舞的雨滴》，老師可以先提示孩子注意題目，再加之生動的講述，讓其體會下雨時雨滴落在地面上的樣子，這樣學(xué)生都可以準(zhǔn)確把握樂曲中跳音的演奏。眾所周知這種啟發(fā)式教學(xué)自東方的孔子、西方的蘇格拉底開始，至今已有兩千多年的歷史，所以說，啟發(fā)式教學(xué)是古老的。但是，啟發(fā)式又是一個新鮮的教學(xué)理念。啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)思考能力，促進(jìn)個性發(fā)展。葉圣陶先生說：“教就是為了不教”，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)正體現(xiàn)了這一思想。能夠讓學(xué)生自覺思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生從自身的體會出發(fā)既準(zhǔn)確地把握了音樂形象，又能夠體會音樂中的樂趣。金檸檬秉承“專心做中國少兒鋼琴教育”的愿景和使命。少兒鋼琴教育機構(gòu)

    在所有參與考級的琴童中，之后能堅持考完十級只有不到十分之一。很大一部分的孩子因為各種原因放棄來學(xué)琴，如果沒有家長正確引導(dǎo)，孩子很容易半途而廢。一般來說。很容易“放棄學(xué)琴”有三個時間節(jié)點：3周：發(fā)現(xiàn)并沒有想象中的好玩，就不想學(xué)了。6-9個月：學(xué)習(xí)難度有所提升，原來幾遍舊能彈會一個曲子，現(xiàn)在幾十遍也彈不會，失去來信心，而且練習(xí)的時間也長了，就不想學(xué)了。1.5-2年：樂曲難度增大，一個曲子要百遍還不能熟練，嚴(yán)重失去信心，練琴時煩躁情緒很嚴(yán)重，功課也比較緊了，就不想學(xué)了。 高新區(qū)布倫德爾鋼琴銷售報價真正堅持的下來努力學(xué)成一門技術(shù)的學(xué)生和琴童有嗎？也不少！

音階24個大小調(diào)是非常重要非常有用的，別看簡單但是要彈好非要下很長時間的努力苦練才可以，不難看出很多大型奏鳴曲樂曲協(xié)奏曲都有很多地方有音階。如果24個大小調(diào)音階彈的非常好這根本就不是難事了，彈音階要注意的是讓所有音出來的聲音都要一樣。不能有輕有重一定要注意手指的控制能力，如果彈音階的時候還有的重有的輕，控制不好力度，那以后怎么能演奏出滿意的音色呢？八度的演奏技巧我個人感覺有兩種，第1個只用手腕技巧，第2個用手臂和手腕一起來完成，如果彈篇幅很長的八度片段。比如李斯特匈6，這就需要手腕技巧，手腕要非常靈活，如果彈鐘之后結(jié)尾那一小部分八度就需要手臂的力量，這樣才能彈出非常氣勢輝煌的效果。再比如李斯特英雄練習(xí)曲快結(jié)尾部分的兩只手一樣的八度片段這也需要手腕和手臂的配合使用，要不光用一個很難彈出FF的力度跟很好的跳躍。

每一首作品都有技術(shù)難點，學(xué)生在練習(xí)過程中應(yīng)采取“各個擊破”的方法，集中精力、集中時間，反復(fù)練習(xí)，打“殲滅戰(zhàn)”。同時應(yīng)采取分合交替(包括分句練習(xí)、分段練習(xí)、分手練習(xí)和分聲部練習(xí))、快慢交替(包括以多種不同的速度進(jìn)行練習(xí))、零整交替的方法，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中突破技術(shù)難點，消除緊張心理，從而為熟練完整地彈奏作品創(chuàng)造條件。練習(xí)中切忌每一遍從頭至尾進(jìn)行彈奏。很多彈奏者都有這樣的感受，只有背譜才可能全身心投入到音樂中去，就像從閱讀詩篇進(jìn)入朗誦詩篇的境界。因此，在提升作品階段，通過看譜、背譜的交替進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到完美表現(xiàn)鋼琴作品的目的。怎樣選擇一家好的少兒鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)？

    孩子在上學(xué)前基本都是在游戲中成長的，如果沒有在上學(xué)之前培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么一旦進(jìn)入小學(xué)，孩子們就會很不適應(yīng)突如其來的學(xué)習(xí)生活，而家長也會特別的費勁。學(xué)習(xí)鋼琴的時間一般都在學(xué)齡前，學(xué)琴的孩子要在他們每天的生活中增添一項與其他小朋友不同的活動，而且要做到在每天的練琴時間里注意力高度集中，認(rèn)真細(xì)心，手腦并用；自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢也就習(xí)慣了上課時要態(tài)度認(rèn)真，下課要主動練習(xí)的要求，就能夠用充沛的精力去迎接將來的學(xué)習(xí)任務(wù)。 成都金檸檬教育致力于少兒鋼琴教育研發(fā)和培訓(xùn)的連鎖教育機構(gòu)。成華區(qū)布倫德爾鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)

每天的練琴時間究竟能達(dá)到多少？按照真正科班訓(xùn)練的要求每天兩個小時是根本練不完的。少兒鋼琴教育機構(gòu)

    讓理論聯(lián)系實踐。結(jié)合基礎(chǔ)音樂理論知識感受音樂在我們學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，每本書中都會講到很多音樂知識。通過對音樂知識的學(xué)習(xí)，將其融入到音樂中，這樣就使音樂有了靈性，讓孩子的心能夠動起來。常用記號在表現(xiàn)樂曲的風(fēng)格方面也顯得尤為重要。例如《約翰。湯普森簡易鋼琴教程5》中《淘氣的小精靈舞曲》，如果不注意其中的重音、跳音、連線等常用記號，就無法將小精靈淘氣的性格表現(xiàn)出來，自然也會缺失了舞曲的風(fēng)格。常用記號中的速度記號，是每首樂曲為首必定標(biāo)記的?？焖偻橐约?、興奮、歡快的情緒;中速多表現(xiàn)田園風(fēng)格、抒情內(nèi)容等;慢速常用于贊頌、挽歌、或是悲傷等內(nèi)容。按照標(biāo)記速度記號正確的演奏，也會給樂曲帶來無窮的意境。力度記號也是我們在教學(xué)中很常見的。力度標(biāo)記是作曲家對作品力度關(guān)系的大概提示。通過這些提示，我們會更有依據(jù)地領(lǐng)會樂曲地總體力度布局、結(jié)構(gòu)和邏輯。所以，要重視這些標(biāo)記。例如《約翰。湯普森簡易鋼琴教程5》中《坎貝爾家族來了》，開始為漸強，可以體會出由遠(yuǎn)及近地效果。結(jié)尾處則為減弱，即表現(xiàn)出家族隊伍由進(jìn)及遠(yuǎn)地感覺。 少兒鋼琴教育機構(gòu)

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