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1,鋼琴家們有一個(gè)共同特點(diǎn)是,非常注重年輕時(shí)的練習(xí)。并且在音階、琶音這些基本技巧上認(rèn)真下功夫,到了老年,手指仍很靈活。2,每天堅(jiān)持?jǐn)?shù)小時(shí)的練習(xí),因個(gè)人的情況而定,但要精神集中地練習(xí)。3,用慢速練,但耳朵非常專注地傾聽(tīng)每一個(gè)音。慢練時(shí)樂(lè)句要有方向,音樂(lè)感和表情。4,要練習(xí)力度對(duì)比,有時(shí)我們知道樂(lè)曲要求的力度,但做不出來(lái)。彈奏要有力度的各種層次,用耳朵去分辨層次。5,年紀(jì)大了,仍堅(jiān)持練習(xí)。6,手小的學(xué)生可以練些手指擴(kuò)張的練習(xí),對(duì)手指發(fā)育很有幫助,但不能過(guò)分練,以免過(guò)于疲勞對(duì)手反而有害。7,練習(xí)時(shí)不單是手指的技術(shù)訓(xùn)練,也是頭腦的訓(xùn)練,要對(duì)音樂(lè)有充分的理解,對(duì)聲音的控制及觸鍵感覺(jué)有高度要求。無(wú)論練習(xí)曲或抒情樂(lè)曲都要帶有表情地去練習(xí),簡(jiǎn)單的樂(lè)曲也要把音樂(lè)練習(xí)得很完美。一切為音樂(lè)服務(wù)。演奏者和人交流時(shí)不多言語(yǔ),*通過(guò)動(dòng)作技能就能實(shí)現(xiàn)對(duì)話。幼兒鋼琴選購(gòu)價(jià)格
3.堅(jiān)定意志。父母要意志堅(jiān)定。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),興趣都是表面而暫時(shí)的,任何一種興趣新鮮感過(guò)了就會(huì)慢慢消失。年幼的孩子自主性不是很強(qiáng),這就要靠父母的堅(jiān)定使孩子堅(jiān)持下來(lái)。有的孩子練琴,會(huì)有一段時(shí)間精力分散甚至不想練習(xí),家長(zhǎng)如果意志不堅(jiān)定就會(huì)對(duì)孩子放任。其實(shí),任何學(xué)習(xí)都貴在堅(jiān)持,從練琴中讓孩子嘗試學(xué)會(huì)堅(jiān)持,也是一種學(xué)習(xí)的收獲。久而久之,孩子也會(huì)逐漸克服自己的惰性,把練琴當(dāng)成一種生活習(xí)慣。4.制造音樂(lè)氛圍。家長(zhǎng)一定要重視家庭中的音樂(lè)教育。在家庭中制造一種音樂(lè)氛圍,可以用環(huán)境熏陶的方法。讓孩子多聽(tīng)適合兒童年齡、心理、生理等特點(diǎn)的音樂(lè)作品,就能更好的提起孩子們學(xué)琴的興趣。例如:蘇聯(lián)作曲家普羅菲耶夫《彼得與狼》,法國(guó)作曲家圣桑的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》等都是很好的適合兒童欣賞的音樂(lè)作品。 龍泉驛區(qū)金檸檬兒童鋼琴培訓(xùn)多少錢(qián)鋼琴不僅能演奏優(yōu)美的音樂(lè),還能讓家中散發(fā)出一種特殊的奢華外觀和文化氣息。
在初始學(xué)習(xí)階段不要自學(xué),應(yīng)該找個(gè)老師帶入門(mén),因?yàn)橐婚_(kāi)始手型姿勢(shì)是很重要的,如果手型不正確,會(huì)影響以后鋼琴練習(xí)的進(jìn)階。在鋼琴?gòu)椬嘀?,音階的練習(xí)、速度的練習(xí)以及節(jié)奏的把握也是很重要的,初學(xué)者可以通過(guò)節(jié)拍器進(jìn)行輔助。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以性的藝術(shù),需要的是恒心和堅(jiān)持,堅(jiān)持每天練習(xí)一個(gè)小時(shí),一年后你會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)掌握了一門(mén)藝術(shù),你有多努力將來(lái)回報(bào)就有多少,成年人學(xué)琴不是夢(mèng),你們一樣行!經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也是可以達(dá)到流利彈奏樂(lè)曲的。
彈琴離不開(kāi)樂(lè)譜,在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),有的孩子視譜快些,有的孩子視譜慢些,這主要是因?yàn)楹⒆拥姆轿贿壿嬆芰Σ煌?。音符是通過(guò)在五線譜上不同高度的位置來(lái)確定音高的,方位邏輯思維強(qiáng)的孩子接受快,反之則慢些。這與音樂(lè)本身直接關(guān)系。由此我們還可以推斷,視譜快的孩子,也就是方位邏輯思維強(qiáng)的孩子有可能在數(shù)學(xué)方面接受起來(lái)也比較快。視譜慢的孩子通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,也會(huì)慢慢好起來(lái)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英文中常常會(huì)說(shuō)到聽(tīng)力的問(wèn)題,事實(shí)上,學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都應(yīng)該是聽(tīng)在先。對(duì)于音樂(lè),它的生命力就在于聽(tīng)。有少數(shù)的孩子是天生就帶有固定音感的。耳朵對(duì)音準(zhǔn)把握非常精確。這是天賦的一部分,而且非決定性因素。沒(méi)有固定音感的孩子在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的彈奏練習(xí)之后通常也會(huì)獲得固定音感。對(duì)此過(guò)于興奮是沒(méi)有必要的。 如此經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí),他們的大腦也會(huì)發(fā)展得更加均衡。
啟發(fā)式教育:從音樂(lè)形象出發(fā),聯(lián)系生活感受音樂(lè)。藝術(shù)是來(lái)源于生活的,音樂(lè)作品所反映的往往是現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力來(lái)感受音樂(lè),從而更好地理解音樂(lè)。老師可以先根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題提出問(wèn)題,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)標(biāo)題的理解和感受。孩子就可以聯(lián)想起很多,這樣邊想邊學(xué),根本不會(huì)把練琴當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。有些音樂(lè)內(nèi)容是在直接模仿現(xiàn)實(shí),如流水、下雨、汽笛、鐘聲等形象,我們可以啟發(fā)孩子通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行聯(lián)系,這樣可以就提高孩子學(xué)習(xí)興趣。例如在《約翰。湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程4》中《跳舞的雨滴》,老師可以先提示孩子注意題目,再加之生動(dòng)的講述,讓其體會(huì)下雨時(shí)雨滴落在地面上的樣子,這樣學(xué)生都可以準(zhǔn)確把握樂(lè)曲中跳音的演奏。眾所周知這種啟發(fā)式教學(xué)自東方的孔子、西方的蘇格拉底開(kāi)始,至今已有兩千多年的歷史,所以說(shuō),啟發(fā)式教學(xué)是古老的。但是,啟發(fā)式又是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念。啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)思考能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。葉圣陶先生說(shuō):“教就是為了不教”,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)正體現(xiàn)了這一思想。能夠讓學(xué)生自覺(jué)思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生從自身的體會(huì)出發(fā)既準(zhǔn)確地把握了音樂(lè)形象,又能夠體會(huì)音樂(lè)中的樂(lè)趣。查爾斯·利姆是一名醫(yī)生和音樂(lè)家,從事音樂(lè)創(chuàng)造力在人腦中作用的研究。四川金檸檬1對(duì)1鋼琴教育
再厲害的鋼琴老師也不是什么都會(huì)的的,不能像電視劇里的那些高人。幼兒鋼琴選購(gòu)價(jià)格
當(dāng)孩子們抱著對(duì)音樂(lè)美好的憧憬走上學(xué)琴之路時(shí),等待她們的是乏味的技巧練習(xí),父母、老師地逼迫和考級(jí)的巨大壓力。這樣鋼琴的過(guò)程往往造成了學(xué)習(xí)的半途而廢,使他們美好的理想化為泡影。學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程應(yīng)該是審美的過(guò)程,而教授鋼琴則以學(xué)生掌握一定技術(shù)技巧的同事完成美育任務(wù),發(fā)展學(xué)生多種能力為目的。此外,學(xué)習(xí)鋼琴需要一定的理論知識(shí),這樣又會(huì)提高孩子的音樂(lè)理論知識(shí)。學(xué)習(xí)鋼琴中與其他學(xué)科的聯(lián)系還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生多方面的知識(shí)??梢哉f(shuō),鋼琴教學(xué)如果走出純技巧練習(xí)的誤區(qū),它一定能在提高一個(gè)人的素質(zhì)中起到一定的作用。有名鋼琴教育家劉詩(shī)昆說(shuō)過(guò)“不要苛求人人都是天才。教會(huì)一個(gè)孩子一輩子享受音樂(lè),這是重要的?!庇變轰撉龠x購(gòu)價(jià)格
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