“智慧教育”是教育信息化發(fā)展過程中出現(xiàn)的新事物,旨在基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等智能信息技術(shù),通過構(gòu)建個性化、感知化、泛在化的智慧教育環(huán)境,促進學習者智慧學習的產(chǎn)生與發(fā)展,培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才。智慧教育利用信息化技術(shù)對教育信息進行數(shù)字化采集,通過智能信息技術(shù)對已采集信息進行信息處理和智能決斷,通過信息化終端反饋并服務于教育,從而提高教學與管理效率,促進教育的發(fā)展。“智慧教育“不僅是信息手段和平臺的智能化,更是教學結(jié)果與目標的智慧化。教師要深入研究智能信息技術(shù),用新的教學智慧有效培養(yǎng)學生運用知識解決實踐問題的能力。在國家教育綜合的大時代背景下,智慧教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢,新一代信息技術(shù)對教育行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響。依托現(xiàn)代化信息教育,運用創(chuàng)新的教育模式和教育手段,提高教育教學的質(zhì)量和效益,構(gòu)建數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化和多媒體化的現(xiàn)代教育系統(tǒng),是當前校園管理者、信息化建設人員以及教職人員關(guān)注的重點。學習用戶通過線上學習，目的是更好地完善自己的知識層面，因此教育APP還應有多種類型的課程表現(xiàn)形式。大連移動教育系統(tǒng)開發(fā)怎么樣

    隨著5G技術(shù)正式走向商用，中國數(shù)字化進程無疑按下加速鍵，讓在線教育這種教學模式優(yōu)勢更加明顯，使得在線教育系統(tǒng)逐漸成為教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型線上的必備工具。對此，有關(guān)專業(yè)人士分析了技術(shù)賦能下，在線教育行業(yè)的變化和勢能趨勢。在他們看來，在線教育廣闊的發(fā)展前景和可觀的增長率背后是不容小覷的殘酷現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型線上至少面臨著四個大難題：1、開發(fā)難度大教育機構(gòu)所面向的人群不同，往線上轉(zhuǎn)型時，對于在線教育系統(tǒng)的要求也不相同，面對需求比較繁雜的機構(gòu)，在線教育系統(tǒng)開發(fā)難度也在逐步增加。尤其是對于視頻直播技術(shù)上的要求，不僅需要實時的音視頻互動，而且還要保證低延遲、不卡頓等現(xiàn)象。2、集成對接大部分教育機構(gòu)是無法拿出大量的成本去自主研發(fā)在線教育系統(tǒng)的，一般都是找開發(fā)商進行開發(fā)搭建。面對市場上不計其數(shù)的開發(fā)商，如何選擇適合自己的同樣也是機構(gòu)所要面臨的難題。3、擴容速度慢，讓在線教育的流量上漲了10倍以上，大多數(shù)開發(fā)商擴容速度跟不上，導致服務質(zhì)量的急劇下降。教育市場中，供不應求，不僅影響機構(gòu)的線上發(fā)展，而且還不利于開發(fā)商的品牌形象4、缺乏線上教學經(jīng)驗有的線下教育培訓機構(gòu)的教學體系是不適合線上教學的。大連移動教育系統(tǒng)開發(fā)怎么樣教育APP開發(fā)過程中,對于以上方面皆需要考慮在內(nèi)，以保證APP的穩(wěn)定發(fā)展。

    為事中事后監(jiān)管提供支持。三、保障措施（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級教育行政部門牽頭，建立網(wǎng)信、財政、通信、工業(yè)和信息化、金融等部門參與的協(xié)同推進機制，加大工作指導力度，協(xié)調(diào)解決重大問題。省級教育行政部門要加強組織統(tǒng)籌，制定本地區(qū)教育新基建的實施方案，會同網(wǎng)信、通信、工業(yè)和信息化等相關(guān)部門將教育新基建納入本地區(qū)的教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)信規(guī)劃和地方新基建支持范圍。（二）健全標準規(guī)范國家和省級教育行政部門應建立覆蓋信息網(wǎng)絡、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應用、可信安全等方面的標準規(guī)范體系。重點制定平臺建設、數(shù)據(jù)治理、網(wǎng)絡安全等方面的標準，推動平臺互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通和安全可控。制定教育新基建各項任務的指標體系和建設指南，提高建設質(zhì)量和效率。（三）提升支撐能力各級教育行政部門應加強管理、技術(shù)、服務隊伍建設，切實提高管理水平和保障能力，為可持續(xù)服務提供必要保障。鼓勵有條件的地方以產(chǎn)業(yè)孵化基地為載體，打通教育新基建的上下游產(chǎn)業(yè)鏈，促進產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展。支持高校將前沿技術(shù)應用于教育新基建，推進產(chǎn)教融合，提供科技支撐。

    顯然是一個明智的選擇。而教學機器人可實時觀測到孩子的學習狀態(tài)、效率等也讓家長愿意讓孩子從小接觸機器人教育。當前,騰訊教育的業(yè)務范圍覆蓋了從學前教育到終身教育的全教育生命周期。野蠻生長，尚未成形的市場格局發(fā)展到現(xiàn)在，機器人教育已有30年的歷史，各國的機器人教育的生態(tài)建設已開始形成。但實際上，機器人教育的快速發(fā)展階段才剛開始仍處于野蠻生長，市場仍存在很多問題，市場格局還尚未形成。從智能技術(shù)的維度來看，智能機器人一直都被默認為是一個高門檻的科技類產(chǎn)品，而針對兒童的智能教育機器人產(chǎn)品，交互技術(shù)是產(chǎn)品競爭力。但是通過目前市場可以看到，現(xiàn)有技術(shù)的早教機器人在人機互動方面仍較為單一，對于兒童所表達的信息缺乏偵測及反饋手段。此外，現(xiàn)有技術(shù)的早教機器人多通過視聽方式輸出信息，在兒童注意力的吸引方面缺乏更為多樣的手段。“在過去一年中，兒童智能產(chǎn)品經(jīng)歷了從強勢崛起到瘋狂廝殺的轉(zhuǎn)變，大量低端、同質(zhì)化產(chǎn)品的涌入讓市場的價格及利潤體系受到了巨大沖擊，市場亟待創(chuàng)新。孩子常會把機器人視為有生命的個體，會認為其有思想、會疼痛，是自己的朋友。在童年自主意識形成的關(guān)鍵時期，教育機器人存在的機器倫理問題仍無法解決。培訓機構(gòu)的課程大多按課時收費，并且預收，費用和課時掛鉤，課時管理變得尤為重要。

    我們的課程都是相對封閉的；同時，師資力量非常匱乏，尤其是在機器人教育培訓快速發(fā)展的過程中，每家學校都面臨著招不到老師的狀況，師資資源青黃不接。經(jīng)驗豐富的教師稀缺，新來的教師又不足以勝任教學工作。有的學?；ㄙM了兩年時間培養(yǎng)出的一名合格老師還不等帶出更多的教學成績就辭職單干了，再一次的培養(yǎng)就意味著再一次的時間和財力上的成本投入，結(jié)果就是中小機構(gòu)的負責人都是經(jīng)常戰(zhàn)斗在教學領域的人，這就是我們在師資環(huán)節(jié)面臨的痛點。第三就是器材。器材采購成本高，采購價格居高不下。這兩年情況稍微好一點，前兩年因為非指定而不能參加比賽。總之器材價格問題讓每家學校都萬分困擾。因為每家學校采購體量小，與廠家協(xié)商的時候沒有議價能力，而廠家方面也因為銷量低，不能批量規(guī)模生產(chǎn)，成本無法降低。專注生產(chǎn)器材的廠家缺少推廣，而學校卻又找不到合適的方式形成議價能力，也不知道器材有沒有配套的課程，導致雙方在對接的過程中，大家的成本都非常高。所以器材也就成為在人員開支、場地租金之后，機器人教育中第三大成本。第四就是學生缺少展示的平臺和空間。早些年中國機器人比賽會出現(xiàn)兩個現(xiàn)象，在有的城市，人們對機器人比賽的關(guān)注度非常低。伴隨著智能手機的快速普及和APP應用產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，移動終端設備正顛覆式地改變?nèi)藗兊男袨楹蜕罘绞?。大連移動教育系統(tǒng)開發(fā)怎么樣

知識付費本來就是一件很正常的事情，我們可以用內(nèi)容來吸引用戶，而不是靠不花錢的噓頭來吸引用戶。大連移動教育系統(tǒng)開發(fā)怎么樣

    隨著近幾年創(chuàng)客概念的提出，機器人教育也進入了快速發(fā)展期，很多的資本力量進入我們這個領域，2013年的時候我曾說過，未來5-10年必將出現(xiàn)機器人教育的上市公司，國家新三板的出現(xiàn)加速了這個進程。從2003年機器人教育開始興起，到如今小小機器人教育培訓學校遍布全國各地，在這個過程中，相信投身機器人教育的各位同仁經(jīng)歷了很多，也遇到了很多的問題，在這里我就以這些年自己的認識對我們這個行業(yè)的問題做一些梳理。中國教育培訓聯(lián)盟機器人教育專業(yè)分盟五大痛點就是課程，課程內(nèi)容不完整，缺少教材，缺少與時俱進的內(nèi)容更新。每家學校的課程都有區(qū)別，隨便拿出兩所學校同一階段的課程作對比，沒有太多內(nèi)容是重合的。似乎每一家學校都不一樣，每一家學校都有自己的想法，每家都是憑借各自感性的認識去嘗試教學，我們很難找到一個認可的參考課程。就像新概念英語之于英語教學，跆拳道、圍棋等也有一系列類似課程的內(nèi)容，即使在網(wǎng)上也找不到太多有關(guān)機器人教育的東西。好不容易在淘寶上找到一些RCS課程，可沒有與之配套的器材，同樣無法在教學中應用。在國內(nèi)普遍認為，同行就意味著競爭，每家學校都不會輕易同意其他學校使用自己的課程教學，所以這么多年。大連移動教育系統(tǒng)開發(fā)怎么樣

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