職業(yè)培訓學校一般是指的非學歷類教育的學?！，F(xiàn)有一般課程為:文秘專業(yè)、安全主任資格、企業(yè)負責人安全資格、電工專業(yè)、叉車專業(yè)、電梯操作員、焊工專業(yè)、設計專業(yè)、會計專業(yè)、電腦維修、電子商務等;此類學校分為兩類:掃盲培訓和**培訓。職業(yè)培訓學校按性質可分為以下幾類:

一、職業(yè)培訓學校更具有針對性，而且學時較短，注重某項領域的突破。當前***的技能培訓院校有: 昆明市遠達職業(yè)技能培訓學校、楚雄州實用技術職業(yè)培訓學校、云南竣卓勞務派遣服務有限公司，普寧市鐵山蘭職業(yè)培訓學校，川大科技園職業(yè)技能培訓學院，四川大學職業(yè)技術學院，蘇州久錦科技技術有限公司等等。

二、公立的比如說勞動部門成立的職業(yè)培訓機構。這一類機構類似學歷學校的教學和管理。

三、私立的或者是說民營的，經(jīng)人力資源和社會保障局批準成立的職業(yè)培訓機構，這種學校一般是以培訓技能為主。這一類學校的課程和內容會比較接近市場因為是隨市場所變動的。

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遠達培訓學校是一所培養(yǎng)高素質技能型人才的公辦中等職業(yè)院校。學校以“尚農、誠樸、強技”為校訓，秉循“德育為本學做人，技能為用會做事”的育人理念，倡導“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”，努力打造“德高技強”順應就業(yè)市場需要的***畢業(yè)生。學校以“追求***、精益求精”的工匠精神作為興校之魂，傳承發(fā)展“開放、合作、包容、發(fā)展”的辦學傳統(tǒng)，營造“技能成才、技能創(chuàng)業(yè)、技能致富”的職教氛圍，確立了“篤信好學、志在生民”的教育使命，辦學理念先進、體制機制創(chuàng)新、培養(yǎng)質量***，培養(yǎng)了一大批具有國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)意能力和工匠精神的高素質技術技能人才，產生了積極的社會影響。普洱勞務派遣正規(guī)公司培訓內容堅持“為人才增值，為雇主增效，為生活增彩”的企業(yè)使命。

學校始終堅持“德育為首、質量強校、***育人、以人為本”的辦學思想，以“博聞、廣識、超越、奮進”為校訓，將“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”作為學校教育工作的根本，把學生的養(yǎng)成教育貫徹學校工作的始終。學校以新課程**為主線，把教育教學**的重點放在提高課堂教學質量和科研興校方面，積極推進新課程的**與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生良好素質、健全人格和創(chuàng)新精神。“**合力、勇于創(chuàng)新”鼓舞著師生不斷進步，學校各方面取得了斐然的成績。

人才(勞務)派遣業(yè)務起源于上個世紀五、六十年代的資本主義美國，當時由于經(jīng)濟結構調整，產業(yè)結構和用工形式發(fā)生了巨大變革。企業(yè)為謀求生存、發(fā)展不得不規(guī)模地裁員，被裁減員工中有一技之長的者成了人才派遣的對象，人才派遣業(yè)務運應而生。各國立法中對勞務派遣的稱謂有所不同:日本、韓國、中國臺灣地區(qū)使用"勞動派遣"一詞，德國將其稱為"雇員出讓"或者"員工出讓"，歐洲其他各國、美國以及國際勞工組 織 則將其稱之為"臨時勞動"或者"租賃勞動"，并將由此形成的雇傭關系稱為"臨時雇用關系"。學員自己按照所學流程制作成品，老師從旁指導。

學校教職員工按照崗位職能和工作任務的不同，分為教師、其他專業(yè)技術人員、管理人員和工勤人員。學校教職員工職務評聘按照自治區(qū)有關規(guī)定執(zhí)行。教師和其他專業(yè)技術人員實行資格認證和崗位聘任制度，管理人員實行職員聘任制度，工勤人員實行勞動合同制度。學校對納入國家事業(yè)編制的教職員工依法按照國家有關規(guī)定進行管理。對未納入國家事業(yè)編制的教職員工依據(jù)《中華人民共 和國勞動法》進行管理。學校根據(jù)國家法律法規(guī)和實際發(fā)展需要，制定人事管理制度，明確崗位責任，對教職員工定期進行考核，考核結果作為聘用、晉升、獎懲的依據(jù)。學校環(huán)境優(yōu)雅、學習氣氛濃厚、交通便捷、教學設施齊全。昭通勞務派遣公司

遠達培訓學校是云南省比較大的培訓企業(yè)，是勞動和社會保障廳的定點培訓單位。昭通勞務派遣課程教學

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