制定培訓(xùn)計(jì)劃：企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)目的的具體途徑、步驟、方法。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)的目的在進(jìn)行 培訓(xùn)需求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定。其主要包括：1． 培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析主要包括組織分析、任務(wù)分析和人員分析。 組織分析要分析公司的發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)革新、機(jī)構(gòu)重組、規(guī)?？s減、權(quán)力下放、團(tuán)隊(duì)合作等。 任務(wù)分析包括核查 崗位說明書及要求，了解從事某項(xiàng)工作的具體內(nèi)容，分析完成該工作所需的各種技能和能力。通過任務(wù)分析確定參訓(xùn)人員培訓(xùn)的內(nèi)容。 人員分析是分析那些人員需要參加培訓(xùn)，那些不需要參加培訓(xùn)，此項(xiàng)可通過 績效評(píng)估完成。2．制定員工培訓(xùn)計(jì)劃。員工的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)費(fèi)用。保持企業(yè)競爭力的重要手段高素質(zhì)的企業(yè)隊(duì)伍是企業(yè)較重要的競爭因素。北京測(cè)量工培訓(xùn)報(bào)價(jià)

發(fā)展方向：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是以信息和知識(shí)的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發(fā)展。然而，與巨大的信息和知識(shí)量相比，學(xué)習(xí)者將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“知識(shí)貧乏”，已有的知識(shí)正變得支離破碎，學(xué)習(xí)的速度太慢，要學(xué)的知識(shí)太多，這是由于個(gè)人學(xué)習(xí)的有限性和滯后性與知識(shí)增長的無限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。培訓(xùn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，現(xiàn)代培訓(xùn)只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行變革，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。培訓(xùn) 者由“知識(shí)傳播者”向“知識(shí)生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)變。由于大部分的知識(shí)傳播或轉(zhuǎn)移將由現(xiàn)代電子媒體系統(tǒng)完成，因而使教育培訓(xùn)者能有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)更新、教學(xué)創(chuàng)新。其一是將原始信息或知識(shí)進(jìn)行加工、處理和包裝，使之成為人們?nèi)菀缀蜆酚诮邮艿摹爱a(chǎn)品”形式；其二是在綜合分析原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出新觀點(diǎn)、新理論和新方法，創(chuàng)建新的知識(shí)體系。因此，教育培訓(xùn)工作者將由“知識(shí)傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?知識(shí)生產(chǎn)者”。成都鋼筋工培訓(xùn)必須進(jìn)行多次的技能培訓(xùn)，才能使員工逐步達(dá)到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求。

對(duì)技工教育培訓(xùn)創(chuàng)新的辦法：為了培養(yǎng)出中高級(jí)高級(jí)技術(shù)人才，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，深化理論學(xué)習(xí)，并增設(shè)更多的電腦課程，較全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。通過不斷的創(chuàng)新和調(diào)整，使技工教育培訓(xùn)滿足現(xiàn)代社會(huì)的新要求，源源不斷的向社會(huì)輸送高素質(zhì)能力的技術(shù)型人才。為了與市場相對(duì)應(yīng)，學(xué)校可以根據(jù)市場的需求定位，不斷的分析市場需求，根據(jù)市場需求定向的培養(yǎng)適應(yīng)性人才。同時(shí)不斷完善技工教育培訓(xùn)體制，發(fā)展質(zhì)量為重點(diǎn)的教育機(jī)制，強(qiáng)化師資力量，開發(fā)專業(yè)的教師隊(duì)伍，力求在教學(xué)方面達(dá)到更新的高度，為創(chuàng)新技工教育培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

優(yōu)化培訓(xùn)方法：培訓(xùn)的方法有很多種，企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象、不同的培訓(xùn)方式、不同的培訓(xùn)內(nèi)容選擇不同的培訓(xùn)方法。培訓(xùn)方法選擇正確與否直接影響到企業(yè)培訓(xùn)的效果。一般而言。我們可依據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容的不同采用如下的培訓(xùn)方法：按培訓(xùn)對(duì)象的不同。對(duì)一般的員工的培訓(xùn)方法有：演講法、會(huì)議討論法、學(xué)徒法、角色扮演法、案例分析法、 工作實(shí)踐法、專題研討法等。對(duì)管理人員的培訓(xùn)方法有： 工作輪換法、敏感性訓(xùn)練法、會(huì)議討論法、工作內(nèi)培訓(xùn)法即T．W．I(Training within indus．try)、M．T．P(Management training program)管理培訓(xùn)項(xiàng)目法、A．T．P(Administration training program)行政培訓(xùn)項(xiàng)目法、崗位競爭法、案例分析法、角色扮演法、模擬實(shí)驗(yàn)法、團(tuán)體討論法、職權(quán)分析訓(xùn)練法、 頭腦風(fēng)暴法、商業(yè) 游戲法等。對(duì)組織的各類人員進(jìn)行教育培訓(xùn)投資活動(dòng)。

適合員工的培訓(xùn)課程有哪些？如何選擇：1、崗位技能培訓(xùn)課程崗位技能培訓(xùn)課程是針對(duì)工作職能進(jìn)行劃分的，可以讓每個(gè)員工都清楚的了解到自己在這個(gè)崗位層級(jí)所要接受的企業(yè)培訓(xùn)課程，晉升到上級(jí)時(shí)需要學(xué)習(xí)哪些課程，針對(duì)性強(qiáng)雖然強(qiáng)，但是對(duì)員工來說受益匪淺。因此，企業(yè)可以因崗位不同而配適不一樣的培訓(xùn)內(nèi)容。2、開發(fā)培訓(xùn)課程開發(fā)性培訓(xùn)課程，是針對(duì)員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃路線來設(shè)置課程。企業(yè)是不斷向前發(fā)展的，需要的人才是與日俱增的，特別是產(chǎn)品的更新迭代，更需要有人才幫助企業(yè)進(jìn)行維護(hù)、開發(fā)、設(shè)計(jì)等，才可以在競爭的領(lǐng)域占一席之地。企業(yè)的發(fā)展對(duì)員工的能力和技術(shù)水平提出了新的要求。北京測(cè)量工培訓(xùn)報(bào)價(jià)

培訓(xùn)（training）指的是通過培養(yǎng)加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技能的一種方式。北京測(cè)量工培訓(xùn)報(bào)價(jià)

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求已經(jīng)逐漸變化，高級(jí)技工、高技能人才越發(fā)變得搶手。高素質(zhì)中高級(jí)技術(shù)人才已經(jīng)嚴(yán)重缺乏，而職業(yè)院校輸出的人才大多屬于低級(jí)技術(shù)人才，就業(yè)率已經(jīng)日漸下滑。面臨新的挑戰(zhàn)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，對(duì)技工教育培訓(xùn)工作進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)新，針對(duì)社會(huì)人才需求現(xiàn)狀重新構(gòu)建辦學(xué)機(jī)制，建構(gòu)新的技工教育培訓(xùn)格局，并結(jié)合實(shí)際情況，制定技工教育培訓(xùn)新策略。力求培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)技術(shù)型人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的新要求。北京測(cè)量工培訓(xùn)報(bào)價(jià)