做事拖拉，沒(méi)有主動(dòng)性，什么都等著大人替他做，這也是很多孩子存在的問(wèn)題。一部分孩子有早上起不來(lái)的現(xiàn)象，冬天更是這樣，鬧鈴什么的根本不管用，基本都是家長(zhǎng)過(guò)來(lái)揪起來(lái)的。這本來(lái)是他自己的事，而你每天叫他起來(lái)他就認(rèn)為你很在乎這件事，他自己就不把這事兒放心上了。時(shí)間長(zhǎng)了他就忘了這是他自己的事，反而認(rèn)為你應(yīng)該為此事負(fù)責(zé)。偶而有一次你睡過(guò)頭了，他自己又沒(méi)起來(lái)（就等著你叫呢），結(jié)果就遲到了。放學(xué)回家他反而來(lái)找你算賬，“你怎么沒(méi)叫我，害我被老師罵，在同學(xué)面前丟臉?！彼瓦@樣把自己沒(méi)早起的責(zé)任推得一干二凈。面對(duì)這種情況，北京蜀三和教育建議您他知道這是他自己的事而不是你的事，他要對(duì)此負(fù)責(zé)而不是你。接下來(lái)起來(lái)起不來(lái)都不要管他，不管是被老師罵還是同學(xué)們嘲笑等，這都是他自己選擇要遲到的結(jié)果，讓他意識(shí)到要為自己的選擇負(fù)責(zé)。其他方面也是這樣，衣服讓他自己洗，不洗就穿臟的；用過(guò)的碗他自己刷，不刷下次用臟的；房間他自己整理，不整理就讓它亂著，反正是他住，他都不介意你著什么急……通過(guò)這些生活中這些小事，培養(yǎng)他主動(dòng)為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)的意識(shí)。 家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。福建家庭教育價(jià)格

多父母判斷家庭教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是，孩子是否聽(tīng)話、懂事。他們認(rèn)為，那些教育出順從、乖巧孩子的父母，才算是好父母。但是，過(guò)于聽(tīng)話，太懂事的孩子，未必是一個(gè)身心健康的孩子。用有名心理學(xué)者武志紅老師的話來(lái)說(shuō)就是：“逼孩子聽(tīng)話，相當(dāng)于給孩子喂毒?！边@話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒可怕，但在孩子的身體層面來(lái)說(shuō)，很容易成為現(xiàn)實(shí)，因?yàn)楹⒆颖槐破软槒拇笕耍鋬?nèi)心會(huì)產(chǎn)生恨意，而當(dāng)恨意轉(zhuǎn)向身體時(shí)，就容易傷害身體，甚至導(dǎo)致疾病。教育孩子遵紀(jì)守法，尊重公序良俗，這是正確的，也是必需的，但逼孩子聽(tīng)話，就是另一回事兒了。因?yàn)楸坪⒆勇?tīng)話，就是持續(xù)地否定孩子，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)不知道何謂自己的感覺(jué)，他只能活在塞滿了別人話語(yǔ)的頭腦中，而不能與自己的心、身體連結(jié)。也就是說(shuō)，孩子做什么事不能以自己的感覺(jué)為中心，甚至都找不到自己的感覺(jué)，長(zhǎng)大后就會(huì)變成沒(méi)有主見(jiàn)，不敢做決定的人，而這樣的人，就失去了自我。在線家庭教育方法人的首任老師就是父母，那么家庭就是人的首要課堂。

    家庭教育中父母對(duì)孩子真正的陪伴，不是簡(jiǎn)單地“在一起”，而是需要智慧陪伴。智慧陪伴，就是在關(guān)注孩子的獨(dú)特性、推動(dòng)孩子持續(xù)前進(jìn)、幫助孩子超越失敗、做孩子成長(zhǎng)路上的支持者。更為重要的是，父母要成為孩子比較好的榜樣。正如心理學(xué)家曾奇峰說(shuō)的：“父母是什么人，比父母怎么做更重要?！保骸白龊⒆拥目可?，父母不僅要在背后支持孩子，給孩子賦能，還要直面自己人生中的困難和挫折，直面追尋夢(mèng)想的恐懼和膽怯，直面身處窘境的難堪和脆弱。這時(shí)的父母，就是孩子在未來(lái)面對(duì)類似事情時(shí)比較好的榜樣，而父母就會(huì)成為孩子人生路上比較大的靠山?！备改改軌颉案唢w”，才能陪伴孩子“高飛”！重視家庭教育的家長(zhǎng)可關(guān)注北京蜀三和教育“親子療愈師”“效能輔導(dǎo)師等課程，能夠很好的幫助親子關(guān)系，運(yùn)用正確的溝通方式。

父母不是有了孩子，就自動(dòng)成為好父母的。愛(ài)是一種需要學(xué)習(xí)的能力，而陪伴孩子，就是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)?！白尯⒆颖M可能地參與決策，特別是關(guān)系到他們自己的決策。這個(gè)決策的過(guò)程，既是幫助孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是教育的過(guò)程?！敝皇呛芏喔改赶矚g用“我為你好”來(lái)替孩子做決策或選擇，而這其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的的機(jī)會(huì)，而父母自己，說(shuō)到底也是在拒絕成長(zhǎng)。支持孩子決策的四個(gè)關(guān)注點(diǎn)：一是關(guān)注孩子有沒(méi)有參與決策過(guò)程；二是關(guān)注孩子有沒(méi)有充分發(fā)表自己的訴求；三是關(guān)注孩子決策能力的培養(yǎng)；四是關(guān)注孩子在決策過(guò)程中的成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子的愛(ài)，**終是指向分離。而分離，則需要父母陪伴孩子，幫助孩子擁有自主的能力，逐漸融入社會(huì)，終過(guò)上自己想要的生活。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要孩子自己、家長(zhǎng)、學(xué)校，以及社會(huì)等多方面“合力”的作用。幫助孩子與世界連接，不僅需要父母從內(nèi)在減少孩子的焦慮和恐懼，還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的社交能力，以及在矛盾中提升應(yīng)對(duì)關(guān)系的能力等等。其中，尤為重要的方面是，父母要幫助孩子順利度過(guò)每一個(gè)適應(yīng)期，因?yàn)楹⒆拥纳钪谐錆M很多不確定性，唯有學(xué)會(huì)面對(duì)“適應(yīng)”問(wèn)題，才能真正與父母“分離”。存在即合理，無(wú)論你覺(jué)得多么匪夷所思每個(gè)人做出任何行為在ta自己的體系里都是合理的都是ta自己認(rèn)為正確的。

cuimian療愈師招生對(duì)象和申報(bào)條件：重視身心成長(zhǎng)，關(guān)注身心健康、中小學(xué)高校老師、醫(yī)務(wù)人員、專業(yè)心理咨詢師、cuimian療法愛(ài)好者、職業(yè)培訓(xùn)師、公司高層及人事經(jīng)理；獲得親子療愈師、身心療愈師、繪畫(huà)色彩療愈師等培訓(xùn)證書(shū)的學(xué)員、cuimian保健師、情緒輔導(dǎo)師、指導(dǎo)家庭教育的教師、育嬰師、保育師等；婚姻咨詢指導(dǎo)中心、心理（教育）咨詢中心、家庭服務(wù)中心、青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、親子早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、大中小學(xué)等相關(guān)工作人員及其他從事或有志從事心理催眠技術(shù)職業(yè)的各界人士。課程以實(shí)操和學(xué)員一對(duì)一練習(xí)為主。課程終于oneday下午線下理論考試，考試世間60分鐘，備有監(jiān)考人員，考試須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成答題，成績(jī)達(dá)到60分及以上通過(guò)，可申請(qǐng)證書(shū)發(fā)放資格。說(shuō)明：培訓(xùn)期間每天在課后提供在線復(fù)習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)，以助力同學(xué)們鞏固所學(xué)內(nèi)容。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂——雅斯貝爾斯。湖南青少年家庭教育

家長(zhǎng)的教育方式與孩子人生觀念的形成，以及孩子將來(lái)的人生道路之間有著密切的聯(lián)系。福建家庭教育價(jià)格

在當(dāng)前普遍的家庭教育中，對(duì)能力培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)超過(guò)其他的人格表現(xiàn)，還抑制孩子的需要，抹殺孩子的興趣，干涉孩子的理想，傳遞歪曲的價(jià)值觀，等孩子長(zhǎng)大后也許能做好事情，卻做不好自己。從小沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)被理解的感受、被鼓勵(lì)做自己過(guò)的人，成年后依然會(huì)感受不到被理解是怎樣的感覺(jué)，也不會(huì)清楚自己需要的是什么。家庭環(huán)境是人格發(fā)展的主要影響因素，除了家庭的經(jīng)濟(jì)背景，成員數(shù)量等相對(duì)客觀因素外，主要的還是與主要撫養(yǎng)人之間的互動(dòng)方式，以及主要撫養(yǎng)人的人格發(fā)展水平，對(duì)孩子的人格發(fā)展起著決定性作用。然而，成年人在與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，始終清楚地知道自己在說(shuō)什么、做什么嗎？“成人非常難以認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)其情緒產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)自己的喜怒哀樂(lè)?！薄⒌吕赵斐沙扇嗽谡J(rèn)識(shí)自己方面無(wú)知的原因，恰是他們?cè)诔砷L(zhǎng)期間所獲得的無(wú)數(shù)個(gè)信息錯(cuò)位的暗示。卻又因這樣的無(wú)知，在與孩子的互動(dòng)過(guò)程中，繼續(xù)傳遞錯(cuò)位的信息，使孩子宿命般的傳承對(duì)自己認(rèn)識(shí)的無(wú)知。我們的交流和互動(dòng)，背后傳遞著情緒，而成人無(wú)法意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，就無(wú)法準(zhǔn)確傳遞信息，也就與孩子無(wú)法進(jìn)行有效的溝通。福建家庭教育價(jià)格

北京蜀三和教育咨詢有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)分為家庭教育，身心禪，心理，身體等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。在社會(huì)各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。