感統(tǒng)訓(xùn)練和一般的體能訓(xùn)練不同，這里分享7個(gè)訓(xùn)練原則，供家長在家做感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)候參考學(xué)習(xí)。① 順應(yīng)性原則根據(jù)孩子實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲方案，不可超出本身能力范圍。合適的訓(xùn)練方案，有利于提升孩子的成就感，給到孩子更多的自主選擇性。② 快樂原則A 訓(xùn)練時(shí)要重視兒童的情緒狀態(tài)，如果孩子十分抵觸，可暫停訓(xùn)練。B 訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練過程都要快樂。③ 以兒童為主角原則A 以兒童的生長發(fā)育規(guī)律為中心;B 尊重兒童的差異發(fā)展;C 從兒童的角度看問題。④ 培養(yǎng)自信心原則A 培養(yǎng)自信心首先要接納兒童;B 讓兒童感到被重視;C 經(jīng)?？隙▋和谋憩F(xiàn);D 成功的體驗(yàn)不能少。⑤ 針對(duì)性原則A 有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)兒童的問題;B 有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案;C 有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。⑥ 興趣性原則A 興趣是主題;B 明確興趣與訓(xùn)練的關(guān)系。⑦ 循序漸進(jìn)原則所有的訓(xùn)練都不是一蹴而就的。訓(xùn)練效果需要慢慢積累。感覺統(tǒng)合是一切能力的基礎(chǔ)。所以，請(qǐng)大家一定要在孩子還小的時(shí)候，幫助孩子把身體一切能力發(fā)展的根基，用針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練打造好。社會(huì)交往障礙孤獨(dú)癥患兒在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人的對(duì)視，缺乏面部表情。大興區(qū)服務(wù)兒童康復(fù)訓(xùn)練客服電話

自閉癥的表現(xiàn)1、孤獨(dú)離群，沉迷自我，交際困難即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨(dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。2、言語障礙突出，難以正常語言交流大多數(shù)患兒言語很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會(huì)說會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說，也常常不愿說話而寧可以手勢(shì)代替......紅橋區(qū)一對(duì)一孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)兒童康復(fù)訓(xùn)練好選擇第二，幫助兒童盡量能把在醫(yī)院及學(xué)校習(xí)得的技巧，移植到家里或其他場合。

病情分析：兒童一旦確診自閉癥，國內(nèi)外學(xué)者公認(rèn)的干預(yù)方法是康復(fù)訓(xùn)練和教育，通過康復(fù)訓(xùn)練和教育能夠改善兒童的主要癥狀，提高社會(huì)交往能力，掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而患兒的社會(huì)適應(yīng)能力也得到提升，生活質(zhì)量也有大的改善。對(duì)于影響到接受教育和訓(xùn)練、社會(huì)交往和危害自身的異常行為，還可以通過行為醫(yī)治的方式予以矯正。自閉癥兒童的醫(yī)治包括教育性醫(yī)治，目的是幫助患兒學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的基本技能。第二是行為醫(yī)治，用于矯正患兒的不良行為，提高語言能力等。三是必要的藥物醫(yī)治。

    自閉癥，又叫孤獨(dú)癥、孤獨(dú)癥譜系障礙，從嬰幼兒時(shí)期開始出現(xiàn)癥狀，早期表現(xiàn)是語言障礙，之后會(huì)出現(xiàn)明顯的社會(huì)交往障礙、重復(fù)刻板動(dòng)作，以及精神癥狀、智力障礙，有少部分患者可以出現(xiàn)癲癇的發(fā)作?；颊呱鐣?huì)交往能力差，不會(huì)和父母以及照料者交流，被關(guān)愛時(shí)不會(huì)表現(xiàn)出愉快的感覺，肢體僵硬，不能形成較好的依戀關(guān)系。早期不能呀呀學(xué)語，語言發(fā)育較緩慢，不能理解稍復(fù)雜的詞語，分不清“你我他”，缺乏肢體語言，沒有眼神交流，不能分清親疏關(guān)系；不能和同伴建立很好的伙伴關(guān)系，不會(huì)玩游戲，在一個(gè)地方站立發(fā)呆、發(fā)愣，有重復(fù)刻板的動(dòng)作，例如關(guān)注下水道的流水，觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇，撫摸玩具熊的絨毛，拍手、頓足捶胸、轉(zhuǎn)圈。如果改變刻板動(dòng)作，患者會(huì)非常痛苦，大部分患兒伴有智力障礙。明確診斷后，建議早期做康復(fù)訓(xùn)練。 自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，兒童在語言、社交和行為方面都可能面臨挑戰(zhàn)。

5、遺傳因素研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥多基因遺傳的可能性相對(duì)較大。約20%的自閉癥患者可以在家里找到智力低下或言語遲緩的人，類似于自閉癥的親戚。小兒自閉癥是怎么形成，原因有哪些?家長須知六大誘因6、孩子的心智不成熟孩子受到挫折的時(shí)候，父母沒有及時(shí)開導(dǎo)孩子，孩子沒有走出心理創(chuàng)傷，就容易產(chǎn)生極端的想法，從而導(dǎo)致孩子害怕群體生活，遠(yuǎn)離群體，容易誘發(fā)孩子患上自閉癥。如果孩子有自閉癥癥狀，家長應(yīng)及時(shí)帶孩子去正規(guī)醫(yī)院檢查。如果確診，家長應(yīng)積極配合醫(yī)生干預(yù)。在治療過程中，家長要保持良好的心態(tài)，嘗試不同的方式與孩子溝通，盡量讓孩子盡快回歸正常生活言語醫(yī)治：幫助兒童恢復(fù)正常的聽說能力和語言交流能力。紅橋區(qū)一對(duì)一孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)兒童康復(fù)訓(xùn)練好選擇

“感統(tǒng)”全稱是感覺統(tǒng)合能力，“感統(tǒng)訓(xùn)練”就是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。大興區(qū)服務(wù)兒童康復(fù)訓(xùn)練客服電話

首先，每個(gè)孩子的情況和問題都不同，孩子除了語言上的問題表現(xiàn)，可能還伴隨著其他的病癥，孩子需要的是系統(tǒng)性的康復(fù)方法，而老師在這方面的專業(yè)度遠(yuǎn)勝于家長，他可以通過評(píng)估，針對(duì)孩子當(dāng)下的問題，如口肌問題，或舌位擺放問題還是氣息問題制定相應(yīng)的系統(tǒng)性訓(xùn)練計(jì)劃，從而減少兒童的康復(fù)時(shí)間提升康復(fù)效率。如果只是盲目訓(xùn)練，可能適得其反。就連我們的老師都需要經(jīng)過長期的實(shí)踐才可以上崗，實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)是無法在教材上體現(xiàn)的，更何況家長呢？家長也需要尋求老師正確的指導(dǎo)，配合老師來幫助孩子進(jìn)步。所以，我們要代所有的寶寶誠心請(qǐng)求各位家長：及時(shí)送我們?nèi)I(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)接受康復(fù)訓(xùn)練。每一個(gè)孩子的康復(fù)都是在與時(shí)間做賽跑的，隨著孩子生理年齡的增長，若孩子的綜合能力水平未能達(dá)到相應(yīng)的提升，那么孩子與普齡兒童的能力差距會(huì)越來越大，康復(fù)的時(shí)長與效果也將受到越來越大的影響。大興區(qū)服務(wù)兒童康復(fù)訓(xùn)練客服電話

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