評估時應(yīng)兼顧不同年齡段兒童的生長發(fā)育特點。兒童康復(fù)。兒童康復(fù)主要分為物理醫(yī)治、作業(yè)醫(yī)治和言語醫(yī)治等。其中物理醫(yī)治（physical therapy，PT）包括物理因子療法、運動療法等。物理因子療法是以光、電、磁、壓力等各種物理因子的介入來達到消除炎癥鎮(zhèn)痛、緩解痙攣的目的，而運動療法，顧名思義就是通過手法或指令進行被動、輔助主動以及主動運動的方法。兒童作業(yè)醫(yī)治的特點是以醫(yī)治-教育-游戲相結(jié)合，同時重視家庭成員積極參與，營造一個良好的訓(xùn)練氛圍。言語醫(yī)治則是針對吞咽、詞理解、構(gòu)音等與言語語言相關(guān)的一系列問題通過手法、卡片、玩具等各種形式來進行醫(yī)治老師通過圖片，對孩子進行仿說練習(xí)。兒童孤獨癥的孩子只有單一的興趣和異常的行為模式。寧河區(qū)語言發(fā)育遲緩障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

5、遺傳因素研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥多基因遺傳的可能性相對較大。約20%的自閉癥患者可以在家里找到智力低下或言語遲緩的人，類似于自閉癥的親戚。小兒自閉癥是怎么形成，原因有哪些?家長須知六大誘因6、孩子的心智不成熟孩子受到挫折的時候，父母沒有及時開導(dǎo)孩子，孩子沒有走出心理創(chuàng)傷，就容易產(chǎn)生極端的想法，從而導(dǎo)致孩子害怕群體生活，遠離群體，容易誘發(fā)孩子患上自閉癥。如果孩子有自閉癥癥狀，家長應(yīng)及時帶孩子去正規(guī)醫(yī)院檢查。如果確診，家長應(yīng)積極配合醫(yī)生干預(yù)。在治療過程中，家長要保持良好的心態(tài)，嘗試不同的方式與孩子溝通，盡量讓孩子盡快回歸正常生活順義區(qū)兒童康復(fù)訓(xùn)練哪些優(yōu)勢重視個別訓(xùn)練，這是一種比較理想的康復(fù)訓(xùn)練形式。

    自閉癥，又叫孤獨癥、孤獨癥譜系障礙，從嬰幼兒時期開始出現(xiàn)癥狀，早期表現(xiàn)是語言障礙，之后會出現(xiàn)明顯的社會交往障礙、重復(fù)刻板動作，以及精神癥狀、智力障礙，有少部分患者可以出現(xiàn)癲癇的發(fā)作?；颊呱鐣煌芰Σ?，不會和父母以及照料者交流，被關(guān)愛時不會表現(xiàn)出愉快的感覺，肢體僵硬，不能形成較好的依戀關(guān)系。早期不能呀呀學(xué)語，語言發(fā)育較緩慢，不能理解稍復(fù)雜的詞語，分不清“你我他”，缺乏肢體語言，沒有眼神交流，不能分清親疏關(guān)系；不能和同伴建立很好的伙伴關(guān)系，不會玩游戲，在一個地方站立發(fā)呆、發(fā)愣，有重復(fù)刻板的動作，例如關(guān)注下水道的流水，觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇，撫摸玩具熊的絨毛，拍手、頓足捶胸、轉(zhuǎn)圈。如果改變刻板動作，患者會非常痛苦，大部分患兒伴有智力障礙。明確診斷后，建議早期做康復(fù)訓(xùn)練。

用眼神交流：家長要時刻耐心地等待著孩子的目光與你接觸的瞬間，并立即做出反應(yīng)；引導(dǎo)孩子每次與人交流時都要有目光對視。用表情交流：面對孩子的需求時，先不作出應(yīng)答，而是用表情作答，例如用微笑表示同意贊許，用皺眉表示反對，從而起到表情導(dǎo)引的作用。用動作交流：面對孩子的需求時，先不作出應(yīng)答，而是用動作作答，例如用點頭表示同意，用搖頭表示不同意，用食指指向物品，用頭部的轉(zhuǎn)向表示方向等等。用語言交流:（尤其對于有語言的自閉癥兒童），將語言放在交流方式的末尾是有一定含義的。盡管語言是家長關(guān)注的重點，但是我們卻不能將語言訓(xùn)練放在主要位置，尤其是對部分語言相對好的自閉癥兒童（主要指語言過多的高功能自閉癥和阿斯伯格綜合征），語言有時可能是有害的！而對于無語言的自閉癥兒童，我們至少是要將其它形式的交流與語言交流結(jié)合起來呈現(xiàn)才是恰當?shù)模仨毐M量避免訓(xùn)練者單純用語言和患兒交流，例如說話也不看著眼睛、居高臨下地和孩子說話、用大人才懂得的語言和孩子說話，這些都是常見的錯誤語言交流。自閉癥指的是因為腦部功能出現(xiàn)異常而引致的一種發(fā)展障礙。

首先我們要了解感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)，全稱是感覺統(tǒng)合能力，主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開發(fā)大腦中樞系統(tǒng)，來提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動作企劃能力、專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心等。讓大腦和身體的鏈接更加密切，對于外界來的反應(yīng)更加靈敏。物理療法：物理療法可以幫助兒童提高他們的肌肉控制、協(xié)調(diào)性和運動技能。和平區(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練報名咨詢

圍產(chǎn)期各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對照組多。寧河區(qū)語言發(fā)育遲緩障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

社交訓(xùn)練的原則我們應(yīng)該牢記社交訓(xùn)練中的一些原則，以便更好的開展訓(xùn)練?？茖W(xué)性我們不能憑空去設(shè)定孩子的訓(xùn)練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應(yīng)根據(jù)發(fā)展心理學(xué)中有關(guān)兒童社會交往發(fā)展的規(guī)律，評估患兒實際能力，從其目前所達到的能力開始由淺入深地設(shè)計和實施社交互動游戲和活動。一刻也不閑著盡一切可能，不讓自閉癥兒童獨自閑（忙）著，也就是不能讓患兒有機會處在自己一個人的狀態(tài)之中。當孩子獨處時，他們多半是在進行著一些刻板的局限的活動，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài)。必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進行一些有意義的活動，例如繪畫、寫字、擺積木等，則可以在相當程度上接納，但是也不可讓患兒沉迷其中。如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺前，除去訓(xùn)練計劃中的特定訓(xùn)練活動，其它時間應(yīng)確保孩子總是處于與他人（家長、老師、同齡人等）的一對一、面對面的交流互動中，這就能保證干預(yù)達到強度高度。寧河區(qū)語言發(fā)育遲緩障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

天津宜童，2020-11-26正式啟動，成立了社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等幾大市場布局，應(yīng)對行業(yè)變化，順應(yīng)市場趨勢發(fā)展，在創(chuàng)新中尋求突破，進而提升宜童的市場競爭力，把握市場機遇，推動教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的進步。業(yè)務(wù)涵蓋了社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等諸多領(lǐng)域，尤其社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練中具有強勁優(yōu)勢，完成了一大批具特色和時代特征的教育培訓(xùn)項目；同時在設(shè)計原創(chuàng)、科技創(chuàng)新、標準規(guī)范等方面推動行業(yè)發(fā)展。我們強化內(nèi)部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同，致力于社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等實現(xiàn)一體化，建立了成熟的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練運營及風(fēng)險管理體系，累積了豐富的教育培訓(xùn)行業(yè)管理經(jīng)驗，擁有一大批專業(yè)人才。天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司業(yè)務(wù)范圍涉及宜童在國內(nèi)擁有9家康復(fù)中心、20家學(xué)前融合幼兒園，20年來累計服務(wù)自閉癥兒童超過11000余人次，目前日均在訓(xùn)自閉癥兒童數(shù)量700余人，機構(gòu)專業(yè)教師人數(shù)200 余人 ，學(xué)員月評估平均達標率90%以上，穩(wěn)定率達97%，家長滿意度達95%。學(xué)前融合自閉癥兒童畢業(yè)升入普通小學(xué)人數(shù)逐年攀升，連續(xù)7年入學(xué)率維持在86.7%以上。等多個環(huán)節(jié)，在國內(nèi)教育培訓(xùn)行業(yè)擁有綜合優(yōu)勢。在社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等領(lǐng)域完成了眾多可靠項目。