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來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-06-14

拓展訓(xùn)練第二次世界大戰(zhàn)時(shí),盟軍的艦隊(duì)常常被納粹的潛艇擊沉。令人驚異的是,能夠在大海上漂流數(shù)天,甚至幾星期,并終生存下來(lái)的,并不是體能好的年輕人,而是意志堅(jiān)定的中年人。因?yàn)樗麄儽饶贻p人更具備應(yīng)付困難的經(jīng)驗(yàn)與勇氣。成功并非依靠強(qiáng)大的體能,而是強(qiáng)大的意志力。根據(jù)這一理念,盟軍成立了拓展訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校,專門訓(xùn)練特種戰(zhàn)士在面對(duì)絕境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、態(tài)度與意志。第二次世界大戰(zhàn)后,拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)向商界,因?yàn)樗麄兛吹竭@種訓(xùn)練所培養(yǎng)的素質(zhì),也正是企業(yè)的立身根本。拓展訓(xùn)練主要在戶外進(jìn)行,充分利用大自然的真實(shí)險(xiǎn)境,高度互動(dòng),場(chǎng)景寓意深刻,讓參訓(xùn)者在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì),從而達(dá)到態(tài)度、人生觀及團(tuán)隊(duì)精神等方面的提升。在拓展訓(xùn)練中,學(xué)員才是真正的主角,因?yàn)樗且环N內(nèi)省式的學(xué)習(xí)方法。培訓(xùn)師所要做的就是更好地引導(dǎo)學(xué)員去參與。這種訓(xùn)練使得學(xué)員間親密度達(dá)至空前程度,延伸至企業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中,則培養(yǎng)了良好的企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)凝聚力,團(tuán)建就找成都因曼智團(tuán)建。四川兩日?qǐng)F(tuán)建公司哪家便宜

實(shí)際問(wèn)題解決體驗(yàn)式學(xué)習(xí)著重在現(xiàn)實(shí)世界。課程會(huì)安排機(jī)會(huì)并讓參與者運(yùn)用課程內(nèi)容解決其正經(jīng)歷到的實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用課程內(nèi)容,不只是發(fā)生在訓(xùn)練之后,而且是在課程進(jìn)行時(shí)的主要焦點(diǎn)。當(dāng)參與者將所學(xué)運(yùn)用在解決自己的狀況和案例上時(shí),是他們學(xué)習(xí)得好的時(shí)候。這給予直接的實(shí)用信息,并賦予參與者在問(wèn)題點(diǎn)上運(yùn)用的能力。允許重新計(jì)劃任何訓(xùn)練課程的結(jié)論都會(huì)令參與者自然地問(wèn)“那接下來(lái)要如何呢”?要衡量體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的成功與否,端看這個(gè)問(wèn)題是如何被回答的。也就是說(shuō),如何將所學(xué)轉(zhuǎn)換到工作或帶回家。一個(gè)主動(dòng)式的課程結(jié)束時(shí),會(huì)考慮到參與者要采取的下一步行動(dòng),以及他們實(shí)行新想法和技巧時(shí)將會(huì)面對(duì)的障礙。重慶一日游團(tuán)建費(fèi)用團(tuán)建的實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和活動(dòng)意義是什么?

你可能會(huì)說(shuō):團(tuán)建不就是大家吃好玩好不就可以了嗎,哪還那么多目的?沒(méi)錯(cuò),吃好玩好,這就是團(tuán)結(jié)的其中一個(gè)目的,但不是全部。比如說(shuō),大家為了項(xiàng)目辛苦加班一個(gè)月了,到了這周五總算完成了這一階段的工作。為什么要明確團(tuán)建的目的?因?yàn)槟康臎Q定了團(tuán)建的形式。團(tuán)建活動(dòng)常見(jiàn)的目的有兩個(gè),一個(gè)是增加員工之間的互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)。比如說(shuō)各部門之間近的協(xié)作不好,老板想通過(guò)團(tuán)建來(lái)增加不同部門之間的了解和信任,好組織戶外的拓展訓(xùn)練一類的活動(dòng)。因?yàn)槭彝獾膱?chǎng)地一般會(huì)更大,容易發(fā)揮活動(dòng)的效果。還一個(gè)目的就是為了讓員工放松,比如說(shuō)大家都連續(xù)加班兩個(gè)月了,加班加點(diǎn)的太辛苦了。所以組織團(tuán)建活動(dòng),要把目的先明確了,然后再根據(jù)目的來(lái)選擇合適的活動(dòng)形式。

體驗(yàn)式培訓(xùn)致力于一個(gè)非常不同于說(shuō)教式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,還被用在獵頭公司。體驗(yàn)式培訓(xùn)擁有不同的質(zhì)量與特質(zhì),在于它牽涉到參與者本身是否準(zhǔn)備好在各方面來(lái)投入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)我們?cè)缙诘膶W(xué)習(xí)影響被有效地重新評(píng)估時(shí),我們?cè)谥橇ι稀⑶榫w上及行為層面的整合上都會(huì)有所學(xué)習(xí),成果將顯示在我們實(shí)際的態(tài)度與行為改變上。體驗(yàn)式培訓(xùn)是既令人興奮又富有挑戰(zhàn)性的,它包括很多不同的內(nèi)容,像是針對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的行動(dòng),肢體上的挑戰(zhàn),游戲,仿真練習(xí),組織練習(xí),分享時(shí)間,有指引的冥想,及有組織的互動(dòng)。在所有的活動(dòng)中,學(xué)生們是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,并且能夠從體驗(yàn)中產(chǎn)生有意義、相關(guān)的洞見(jiàn)。拉進(jìn)員工之間的“相互”關(guān)系,讓單獨(dú)的個(gè)體構(gòu)成一個(gè)更為密不可分的總體。

體驗(yàn)式培訓(xùn)分為以下幾個(gè)階段首要階段:評(píng)估。針對(duì)企業(yè)要解決的問(wèn)題與企業(yè)進(jìn)行深入的面談,做一個(gè)全方面的評(píng)估。需求是否合適?目標(biāo)是什么?什么樣的課程類型合適?第二階段:課程設(shè)計(jì)。在結(jié)合企業(yè)的需求的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目并形成項(xiàng)目報(bào)告,并與企業(yè)共同互動(dòng)探討,根椐課程項(xiàng)目報(bào)告制定設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)課程。第三階段:課程實(shí)施。結(jié)合企業(yè)需求指定帶隊(duì)講師,將課程演繹。第四階段:跟進(jìn)。培訓(xùn)實(shí)施完畢后,根椐企業(yè)需求與企業(yè)一起,跟進(jìn)考察課程結(jié)束后一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)行為是否已經(jīng)融入到企業(yè)的行為改變與工作文化中。團(tuán)建應(yīng)該是改善人與人之間的關(guān)系+改善人與企業(yè)(雇主)之間的關(guān)系。重慶培訓(xùn)拓展活動(dòng)費(fèi)用

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體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的特質(zhì)是有活動(dòng)的、多樣化的、和有方向性的。更明確地說(shuō),有六個(gè)特質(zhì)區(qū)別它和其它課程設(shè)計(jì):內(nèi)容程度適中。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程擁有精簡(jiǎn)的課程。集中在重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——其中的元素是未來(lái)所要建設(shè)的重要基礎(chǔ),當(dāng)內(nèi)容的水平維持在適中程度,講師便有時(shí)間設(shè)計(jì)活動(dòng),去介紹、呈現(xiàn)、運(yùn)用及反映出當(dāng)下學(xué)員所學(xué)的。環(huán)節(jié)體驗(yàn)式培訓(xùn)的5個(gè)環(huán)節(jié)是:體驗(yàn):參加一項(xiàng)活動(dòng),以觀察、行動(dòng)和表達(dá)的形式進(jìn)行。這種體驗(yàn)是整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)。分享:體驗(yàn)過(guò)程結(jié)束后,參加者分享他們的感覺(jué)或觀察結(jié)果。交流:分享是首要步,關(guān)鍵是把參與者的互相交流結(jié)合起來(lái),與其他體驗(yàn)者探討交流。整合:總結(jié)出原則或歸納提取出精華,以幫助體驗(yàn)者參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出來(lái)的結(jié)果。應(yīng)用:后將體驗(yàn)聯(lián)系在工作中。而生活本身也是體驗(yàn),新的體驗(yàn),循環(huán)又開始了。四川兩日?qǐng)F(tuán)建公司哪家便宜

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