頭腦風暴法又稱智力激勵法，BS(BrainStorming)法，由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人，美國學(xué)者阿歷克斯·奧斯本1939年提出，1953年正式發(fā)表。它是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參與者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點子，并以此激發(fā)與會者創(chuàng)意及靈感，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性“風暴”的方法。適合于解決比較簡單、嚴格確定的問題，如產(chǎn)品名稱、廣告口號、銷售方法、產(chǎn)品的多樣化研究等，以及需要大量的構(gòu)思、創(chuàng)意的行業(yè)，如廣告業(yè)。團建是企業(yè)不可缺少的一種福利與需要，團建活動流程及方案怎么選擇?四川體驗式拓展訓(xùn)練機構(gòu)排名

團建活動形式各種各樣，但有沒有價值就不一定了。近些年出過不少奇葩團建，50公里徒步拉練、玩低俗游戲....這些看似是對人的歷練，對團隊的考驗，實際上是不考慮實際情況的拍腦袋決策，大部分公司員工都是普通人，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都是比較弱的，經(jīng)不起折騰，所以只會起反作用。團建活動有沒有價值，還有一個非常重要的因素，就是團建活動的策劃、組織、執(zhí)行等各個環(huán)節(jié)專業(yè)與否，就如一次大型會議一樣，需要組織、需要舞臺、需要控場、需要主題、需要主持等。一次好的團建，少不了這一系列的專業(yè)系統(tǒng)支持，終團建好與不好的評判標準就是8個字：老板滿意，員工開心。重慶企業(yè)拓展訓(xùn)練機構(gòu)怎么選每一次活動的成果的輸出，背后是組織者、執(zhí)行者共同的努力的結(jié)果。

分享總結(jié)拓展培訓(xùn)的意義拓展培訓(xùn)提升團隊，增強團隊協(xié)作，對于企業(yè)具有非常的意義。拓展培訓(xùn)即一種體驗式訓(xùn)練，就是經(jīng)過親身體驗來完成學(xué)習目標和掌握技能所經(jīng)歷的過程。有助于團隊的搭建，能夠更好地強化團隊之間的協(xié)作，能夠使團隊凝聚力增強，能夠進行情感的交流，增強信賴與職責。拓展項目“信賴背摔”是一個團隊協(xié)作性的項目。項目要求參加拓展的學(xué)員登上1.5米高臺之上，雙腳并攏，身體筆直往后倒下，然后由參加保護的隊員接住。拓展培訓(xùn)進程中，許多學(xué)員無法真正地信賴團隊，懼怕團隊接不住自己，心中的恐懼大于信賴，終導(dǎo)致失利。拓展培訓(xùn)經(jīng)過打造信賴的環(huán)境去激起學(xué)員的團隊感，經(jīng)過團隊的支撐、鼓舞、關(guān)心讓隊員信賴團隊；拓展培訓(xùn)經(jīng)過隊員身體的觸摸去完結(jié)團隊之間的彼此額信賴感，使學(xué)員認識到換位思考的重要性。拓展培訓(xùn)經(jīng)過自發(fā)的方法去引導(dǎo)學(xué)員去感受，使團隊協(xié)作精力耳濡目染到認識中。拓展培訓(xùn)模仿企業(yè)協(xié)作情景，經(jīng)過團隊之間的協(xié)作及觸摸去強化團隊之間的愛情，完結(jié)情感的交流信賴與職責，使其在日子及工作更有實用性。一起拓展培訓(xùn)是經(jīng)過自發(fā)感悟的，這種方法能夠讓情感或道理更加深入，使其在日子和工作影響更大更遠。

從此也可以看出，人的潛能是需要挖掘的，要創(chuàng)造條件，尋找機會。拓展訓(xùn)練的項目對人的體能的要求并不高，更多的是對人的心理的挑戰(zhàn)。而且也會感悟到、體驗到它是一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認識自己、認識生命的活動。你會發(fā)現(xiàn)人的潛能真的是巨大的。這個訓(xùn)練項目告訴我們：挑戰(zhàn)自我，沒有不可能的事，不要輕易說“不”，要重新認識自我，超越自我。只有眾志成城，并有條不紊地去行動的前提下，方可順利完成目標?！蓖卣褂?xùn)練已局限于大自然，而是以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來。比如真實的市場，讓學(xué)員置身市場，從中體驗學(xué)習銷售、溝通等經(jīng)營行為。再比如，讓不懂音樂的人組成交響樂團等。創(chuàng)意團建，凈在因曼智團建。

實際問題解決體驗式學(xué)習著重在現(xiàn)實世界。課程會安排機會并讓參與者運用課程內(nèi)容解決其正經(jīng)歷到的實際問題。運用課程內(nèi)容，不只是發(fā)生在訓(xùn)練之后，而且是在課程進行時的主要焦點。當參與者將所學(xué)運用在解決自己的狀況和案例上時，是他們學(xué)習得好的時候。這給予直接的實用信息，并賦予參與者在問題點上運用的能力。允許重新計劃任何訓(xùn)練課程的結(jié)論都會令參與者自然地問“那接下來要如何呢”？要衡量體驗式學(xué)習課程的成功與否，端看這個問題是如何被回答的。也就是說，如何將所學(xué)轉(zhuǎn)換到工作或帶回家。一個主動式的課程結(jié)束時，會考慮到參與者要采取的下一步行動，以及他們實行新想法和技巧時將會面對的障礙。成都團建活動，讓你感受不一樣的體驗！貴州企業(yè)團建去哪兒好

因曼智團建竭誠為您服務(wù)，一站式解決你的團建需求。四川體驗式拓展訓(xùn)練機構(gòu)排名

方法論案例分析法又稱案例研討法，由哈佛大學(xué)1980年開發(fā)完成。開始只是作為一種教育技法被用于高級經(jīng)理人及商業(yè)政策的相關(guān)教育實踐中。后來被許多企業(yè)借鑒，成為員工培訓(xùn)的一種重要方法。1998年，中國一家企業(yè)集團成功兼并一家電器廠的故事被寫進哈佛案例，即“企業(yè)文化休克魚”。作為美國哈佛大學(xué)商學(xué)院寫入哈佛教材案例的首要家中國企業(yè)，開創(chuàng)了中國企業(yè)管理科學(xué)案例走向世界的先河。經(jīng)過對案例的分析發(fā)現(xiàn)：兼并生效之后，企業(yè)派去的首要批人不是出自財務(wù)部，而是出自企業(yè)文化中心。他們首先宣講的是企業(yè)文化、管理模式，而不是投資額度、贏利指針。賬面上一時的得失不在他們的視野之內(nèi)，企業(yè)長遠的價值才是他們的立足點。企業(yè)文化，被很多國內(nèi)外企業(yè)擺到了重中之重的位置。不難看到，案例分析法是把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給受訓(xùn)人員研究分析，以此培養(yǎng)學(xué)員的分析能力、判斷能力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務(wù)能力的一種培訓(xùn)方法。適用的培訓(xùn)對象有：新進員工、管理者、經(jīng)營干部、后備人員等。培訓(xùn)主要是以會議討論的方式進行。四川體驗式拓展訓(xùn)練機構(gòu)排名

成都因曼智文化傳播有限公司主要經(jīng)營范圍是商務(wù)服務(wù)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團隊和良好的市場口碑。公司業(yè)務(wù)分為團建活動，拓展活動，親子活動等，目前不斷進行創(chuàng)新和服務(wù)改進，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司將不斷增強企業(yè)重點競爭力，努力學(xué)習行業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于商務(wù)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。因曼智秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實”的經(jīng)營理念，全力打造公司的重點競爭力。