職業(yè)技術(shù)學(xué)校：案例］論文收得上去嗎？一年一度的論文上交的時(shí)間到了，教科室主任趙老師對(duì)今年的年度論文上交情形很看重，開學(xué)初在校年歷中將其安排進(jìn)來，并做了動(dòng)員，要求老師在教學(xué)過程中關(guān)切教學(xué)疑問，留意資料的累積，并重申了上交論文與教學(xué)考核掛鉤，與教研組考核掛鉤。趙老師平時(shí)也時(shí)常與老師們交流老師們的研究方向，但總有些教員說近段時(shí)間很忙，等過段時(shí)間一定會(huì)寫的。在原藍(lán)圖上繳時(shí)間的前一周，考慮到老師們可能會(huì)忘掉這份開學(xué)初安排的任務(wù)，特別在校園網(wǎng)上通報(bào)，強(qiáng)調(diào)了交納論文的格式及要求，并用電話知會(huì)了每個(gè)教研組長，要求教研組長督促組員完成任務(wù)。到預(yù)定的時(shí)間快到時(shí)，越來越多的文章交了上去，趙老師心里還是很輕松的。趙老師對(duì)今年的論文上交狀況很滿意，每位教員都適時(shí)交了論文。學(xué)校對(duì)年度論文的評(píng)審有專門的部門，稱之為教學(xué)研究成果評(píng)審小組，對(duì)校內(nèi)的成果及論文開展評(píng)審。在評(píng)審前，趙老師一般要展開初選，主要除去一些并未內(nèi)容、應(yīng)付性的文章。趙老師對(duì)所有的文章開展了瀏覽，在上交的論文中見到李老師的文章有些眼熟，想起來了，這篇文章與剛見到孫老師的文章很相近，怎么回事？是不是抄襲？趙老師就將題目在網(wǎng)上搜索引擎中搜尋。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校重視社會(huì)服務(wù)。濟(jì)南軟件與應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校推薦

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：破譯中職學(xué)校學(xué)生管理難題新態(tài)勢(shì)下教務(wù)管理工作的探索與實(shí)踐物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)芻議班級(jí)管理中的“小組象征制”模式友情鏈接中心**路線網(wǎng)教育部中國職成網(wǎng)中國職教學(xué)會(huì)，濟(jì)南市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)設(shè)于1981年，1996年被教育部評(píng)定為國家的著重中等職業(yè)學(xué)校，2013年被教育部、人社部、財(cái)政部“三部委”評(píng)定為“國家中等職業(yè)教育變更發(fā)展示范學(xué)?！?。校園占地300畝，建筑面積8萬平方米，注資?，F(xiàn)有教職工215人，學(xué)生5253人，開設(shè)有旅游、汽修、電子電器、港灣機(jī)器、電腦、學(xué)前教育等14個(gè)專業(yè)?，F(xiàn)有48個(gè)裝置先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)專業(yè)裝置總值達(dá)5000萬元。學(xué)校師資力量豐厚。有專任教員186人，其中高級(jí)老師76人，中級(jí)教員82人，雙師型教員138人，30%的專業(yè)老師曾到德國、奧地利、新加坡、中國臺(tái)灣等職業(yè)教育蓬勃的國家和地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為濟(jì)南市及周邊地區(qū)中職教育的專業(yè)帶頭人。學(xué)校以“辦適當(dāng)學(xué)長頭發(fā)展的職業(yè)教育”為辦學(xué)理念，確立“盯著市場(chǎng)辦教育。 濟(jì)南電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)線職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國內(nèi)率先大力倡導(dǎo)和實(shí)施文化帶領(lǐng)技能人才培養(yǎng)。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：讓教員嘗到甜頭，使老師“樂”寫。學(xué)?？梢允褂米層幸欢ń炭蒲谐晒⑵穱L過教科研甜頭的教員現(xiàn)身說法，向老師轉(zhuǎn)達(dá)這樣的價(jià)值觀：教科研是廣大教員專業(yè)化發(fā)展的基本，加入教育科研不只讓教員有更多的發(fā)表、得獎(jiǎng)、毫無疑問和晉級(jí)的機(jī)遇，更能有效性更新自身教育價(jià)值觀，提升教學(xué)能力，獲取成功體驗(yàn)，從而從“成事”中“成人”，使自己獲取更大的發(fā)展。3.因人而異、分層要求，使教員“敢寫”。學(xué)?？梢园凑战虇T的職位和職銜序定教員教科研成果的形式與層級(jí)。比如，高級(jí)老師每年須要完成一篇在區(qū)級(jí)以上發(fā)表、得獎(jiǎng)或交流的論文，并指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科初級(jí)教員的教學(xué)研究活動(dòng)，反映出高級(jí)老師的帶頭示范效用；中級(jí)以上老師完成校級(jí)以上論文或案例研究一篇；初級(jí)教員完成教學(xué)反思札記或課堂片段分析若干。因人而異、分層要求反映了教科研管理的公平性，使學(xué)校中初、中級(jí)教員感覺到信心，從而勇于嘗試教學(xué)研究；對(duì)高級(jí)教員則展現(xiàn)為適量的壓力，在一定程度上可以掃除高級(jí)教員固有的職銜倦怠。

       職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校簡稱“職?！?，職業(yè)教育的一種支系。指以職業(yè)技巧培訓(xùn)、提升勞力就業(yè)水準(zhǔn)為主的學(xué)校，是中國特點(diǎn)辦學(xué)模式的產(chǎn)物。包括初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（中職）、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（高職），通過技術(shù)培訓(xùn)可以提高市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過技巧考核，及格后可以獲取國家承認(rèn)的職業(yè)資格證書、中職畢業(yè)證書或高職畢業(yè)證書，學(xué)歷為中職、高職。中文名職業(yè)技術(shù)學(xué)校所屬學(xué)科教育所屬領(lǐng)域體制應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W校分類學(xué)歷中職、高職目錄1歷史沿革2學(xué)制性質(zhì)3畢業(yè)安排4培養(yǎng)方針5發(fā)展趨勢(shì)6專業(yè)通知職業(yè)技術(shù)學(xué)校歷史沿革編輯在變更開放初期，有一批專門從事在職員工職業(yè)培訓(xùn)的部門，名為“職?！被颉凹夹！?。實(shí)施平常教育與職業(yè)、技術(shù)教育并舉，全日制學(xué)校與半工半讀學(xué)校、業(yè)余學(xué)校并舉，國家辦學(xué)與業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)、廠礦企業(yè)、人民公社辦學(xué)并舉的政策，縣以下教育事業(yè)主要面向鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村和各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)服務(wù)。在城鄉(xiāng)要倡議各行各業(yè)普遍辦職業(yè)（技術(shù)）學(xué)校。將一部分平常高中改辦為職業(yè)（技術(shù)）學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)。經(jīng)過調(diào)整變更，各類職業(yè)（技術(shù)）學(xué)校的在校學(xué)生數(shù)在整個(gè)高級(jí)中等教育中的比重很大增長。[1]隨后。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)模式日臻完善。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校1、培養(yǎng)目標(biāo)：培訓(xùn)兼具照明電器等學(xué)說學(xué)問與較強(qiáng)的生產(chǎn)操作、裝置維護(hù)、工藝管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力、從事照明電器工作的中等應(yīng)用型人才。2、就業(yè)范圍：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)、公司的照明電器的生產(chǎn)制造、維護(hù)、技術(shù)應(yīng)用或管理工作，堅(jiān)稱向大中型企業(yè)、效益好的企業(yè)舉薦就業(yè)。3、學(xué)問、能力構(gòu)造要求：在三年的學(xué)習(xí)中，我校鼓勵(lì)學(xué)生通過前兩年文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，考中多種中級(jí)技巧證書，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電光源與照明專業(yè)在廣東省的中職學(xué)校只有我校設(shè)立，屬前沿的學(xué)科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校的畢業(yè)生工作待遇超2000元/月。第三年的第二學(xué)期到工廠、企業(yè)見習(xí)，且學(xué)生在實(shí)習(xí)期已領(lǐng)超1500元/月的工資。4、專業(yè)著重科目設(shè)置：專業(yè)科目主要有：光電物理、機(jī)器制圖、電光源法則概論、CAD、現(xiàn)代光源基本、光電裝置操作、真空技術(shù)、電光源材質(zhì)與工藝、光源參數(shù)測(cè)量、電光源機(jī)器裝置、電氣照明技術(shù)、光源電器法則和應(yīng)用、電子技術(shù)。贊賞共11人贊賞本站是提供個(gè)人學(xué)問管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶披露，不象征本站見解。如發(fā)現(xiàn)危害或侵權(quán)內(nèi)容。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生交換，學(xué)術(shù)合作方面日益完善。濟(jì)南軟件與應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校推薦

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生，國家不包分配，可以自由選擇職業(yè)。濟(jì)南軟件與應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校推薦

      職業(yè)技術(shù)學(xué)校：鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)突出，“校級(jí)教學(xué)名師”，連連被評(píng)為校級(jí)“出色老師”、“出色班主任”。更多曾凡林碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，制藥工程師，主管藥師從事試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作多年，教學(xué)方法受學(xué)生喜愛，教學(xué)效用突出，被評(píng)為教學(xué)名師、優(yōu)異老師、出色中心黨員；獲中國技巧大賽“出色指導(dǎo)老師”獎(jiǎng)，主持省級(jí)課題2項(xiàng)，具備國家職業(yè)技巧鑒定考評(píng)員、山東省技巧科目操作考試考官身份。是教育部確認(rèn)的全省36所國家中等職業(yè)教育變更示范學(xué)校之一，是全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、學(xué)校全景圖學(xué)校以*****社會(huì)主義思維為指導(dǎo)，堅(jiān)稱立德樹人，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義基本觀念，秉承“德能致遠(yuǎn)、求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，承繼“艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)一致協(xié)作、敢于創(chuàng)新”的“勵(lì)志”精神上，堅(jiān)稱“職業(yè)點(diǎn)亮人生，創(chuàng)造成就精彩”的辦學(xué)理念，“立足清遠(yuǎn)，融入大灣區(qū)，服務(wù)‘’建設(shè)”的辦學(xué)定位，以“辦高水平學(xué)校，育高質(zhì)量人材”為辦學(xué)目標(biāo)。 濟(jì)南軟件與應(yīng)用技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校推薦

      濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市人民市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來，多次被濟(jì)南市人民市政、濟(jì)南市教育局評(píng)為“辦學(xué)先進(jìn)單位”，先后榮獲濟(jì)南市“文明單位”“職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，并多次在濟(jì)南市校園技能大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。