職業(yè)技術(shù)學(xué)校：曾麗智教員、負(fù)責(zé)人護(hù)師、雙師型老師曾麗智，女，教員、負(fù)責(zé)人護(hù)師、雙師型老師。《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》科目主管，先后出任《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《健康評估》、《護(hù)理心理學(xué)》、《護(hù)理導(dǎo)論》等多門課的教學(xué)工作。參與人民衛(wèi)生出版社全國統(tǒng)編教材《老年護(hù)理》、《護(hù)理技能綜合實(shí)訓(xùn)》的編寫，主編校本教科書《實(shí)訓(xùn)報(bào)告和指導(dǎo)》、《實(shí)訓(xùn)報(bào)告》的編寫，在基本、省級(jí)以上刊物登載教學(xué)論文8篇。更多郭潤勤中藥材制藥高級(jí)講師，副主任藥師，執(zhí)業(yè)藥師，化學(xué)技巧考試考官，藥物制劑工考評員郭潤勤，女，中藥材制藥高級(jí)講師，副主任藥師，執(zhí)業(yè)藥師，化學(xué)技巧考試考官，藥物制劑工考評員?，F(xiàn)任中藥材制藥專業(yè)帶頭人及教研室主任，負(fù)責(zé)制訂中藥制藥專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及多門科目的教學(xué)大綱與科目規(guī)格，能根據(jù)目前行業(yè)職位的需要，即時(shí)調(diào)整、優(yōu)化科目構(gòu)造，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)契合行業(yè)發(fā)展方向和市場需要。出任《中藥制劑技術(shù)》科目主管，系統(tǒng)講課《中藥制劑技術(shù)》、《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》等課程。更多張小紅高級(jí)講師、執(zhí)業(yè)中藥師張小紅，高級(jí)講師、執(zhí)業(yè)中藥師?，F(xiàn)任中藥材教研室主任，講授科目:《中藥鑒定技術(shù)》、《藥用植物識(shí)別技術(shù)》、《中藥調(diào)劑技術(shù)》，教學(xué)功效出色。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校不斷深化科研體制機(jī)制變更。濟(jì)南幼師職業(yè)技術(shù)學(xué)校排名

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：案例］論文收得上去嗎？一年一度的論文上交的時(shí)間到了，教科室主任趙老師對今年的年度論文上交情形很看重，開學(xué)初在校年歷中將其安排進(jìn)來，并做了動(dòng)員，要求老師在教學(xué)過程中關(guān)切教學(xué)疑問，留意資料的累積，并重申了上交論文與教學(xué)考核掛鉤，與教研組考核掛鉤。趙老師平時(shí)也時(shí)常與老師們交流老師們的研究方向，但總有些教員說近段時(shí)間很忙，等過段時(shí)間一定會(huì)寫的。在原藍(lán)圖上繳時(shí)間的前一周，考慮到老師們可能會(huì)忘掉這份開學(xué)初安排的任務(wù)，特別在校園網(wǎng)上通報(bào)，強(qiáng)調(diào)了交納論文的格式及要求，并用電話知會(huì)了每個(gè)教研組長，要求教研組長督促組員完成任務(wù)。到預(yù)定的時(shí)間快到時(shí)，越來越多的文章交了上去，趙老師心里還是很輕松的。趙老師對今年的論文上交狀況很滿意，每位教員都適時(shí)交了論文。學(xué)校對年度論文的評審有專門的部門，稱之為教學(xué)研究成果評審小組，對校內(nèi)的成果及論文開展評審。在評審前，趙老師一般要展開初選，主要除去一些并未內(nèi)容、應(yīng)付性的文章。趙老師對所有的文章開展了瀏覽，在上交的論文中見到李老師的文章有些眼熟，想起來了，這篇文章與剛見到孫老師的文章很相近，怎么回事？是不是抄襲？趙老師就將題目在網(wǎng)上搜索引擎中搜尋。 山東信息技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校多少分錄取職業(yè)技術(shù)學(xué)校做好高水平師資培訓(xùn)，打造世界的職業(yè)教育培訓(xùn)中心。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：有些老師只能東拼西湊、切塊拼湊或索性全盤拷貝來應(yīng)付差事。4.沒時(shí)間寫。當(dāng)前無論是城市還是鄉(xiāng)村，中小學(xué)老師教學(xué)工作任務(wù)都是非常艱巨：中學(xué)教員每周約12～16節(jié)正課，再加每周4～6節(jié)輔導(dǎo)課，至少的每人16節(jié)課，多的20節(jié)課；小學(xué)教員一般在20節(jié)課，多的達(dá)25節(jié)。每天還要按照規(guī)定做好備、教、改、輔、考、研等各項(xiàng)工作，班主任導(dǎo)師還要處置班級(jí)事務(wù)、管理同窗和與家長聯(lián)系……在如此艱巨的教學(xué)任務(wù)之下，教員想抽出時(shí)間搞科研、寫論文實(shí)在是勉為其難?！罢撐奈C(jī)”凸顯學(xué)校對教科研的認(rèn)識(shí)偏差老師不愿、不會(huì)寫論文，而使用抄襲、拼湊等伎倆敷衍了事，致使“論文危機(jī)”的出現(xiàn)，這是當(dāng)前中小學(xué)寬泛存在的現(xiàn)象，絕非案例中該校所只有。筆者認(rèn)為，“論文危機(jī)”凸顯了中小學(xué)對教科研認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。在很多學(xué)校的教科研企業(yè)主眼里，教員搞教育科學(xué)研究的單獨(dú)表現(xiàn)形式就是寫論文。在這種價(jià)值觀的指導(dǎo)下，學(xué)校對老師的教科研要求就簡便變?yōu)橄蚶蠋焸兿逻_(dá)論文寫作和交納的下令。在對老師的教科研開展考核時(shí)，論文也就成為極其舉足輕重甚至單獨(dú)的規(guī)格。教學(xué)研究等同于于寫論文，這種“唯論文”的價(jià)值觀實(shí)際上是對教科研的一知半解。從教科研的表現(xiàn)形式看，除了論文寫作之外。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：還有一些與中小學(xué)前沿老師實(shí)踐性工作更加相符的方法，如敘事報(bào)告、課例分析、教學(xué)反思等。通常，論文寫作更多地偏向發(fā)現(xiàn)與揭示教育法則，構(gòu)建和健全教育學(xué)說，有助于教育科學(xué)發(fā)展；論文理論性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)、體例要求，要求利用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x、術(shù)語。從某種含義上說，論文的上述機(jī)能、特色和中小學(xué)前沿老師具有天然的隔膜和疏離。而中小學(xué)教員展開教育研究，其機(jī)能主要不是發(fā)現(xiàn)法則和建構(gòu)教育理論體系，他們更關(guān)心通過教科研健全工作和提升自我，有助于教育教學(xué)的實(shí)效和自身的專業(yè)發(fā)展。強(qiáng)行要求中小學(xué)前沿教員寫論文，其實(shí)質(zhì)是用教育學(xué)說**的科研范式去要求中小學(xué)老師，結(jié)果既從未確實(shí)珍惜教員的優(yōu)勢和現(xiàn)實(shí)可能，同時(shí)也從未珍惜教育實(shí)踐研究的特性，使大多數(shù)老師對教育科研產(chǎn)生不應(yīng)有的敬畏感，不敢或不愿展開教科研。在論文寫作的過程中，中小學(xué)老師時(shí)常會(huì)產(chǎn)生“失語”的傷痛。他們發(fā)現(xiàn)，“唯論文”的教科研需的是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)性語言，自己所熟識(shí)的思考和表達(dá)方法在寫論文時(shí)早已變得不再適用。案例分析、教學(xué)反思札記、教育敘事等研究方法和中小學(xué)前沿教員日常工作、經(jīng)驗(yàn)背景緊密關(guān)系，老師在研究中能夠很容易進(jìn)入角色、找到感覺到。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持以“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的科研導(dǎo)向。

      職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)校是集“三教”（幼教、普教、職教）、“五部”（幼兒園、小學(xué)、初中、高中、職高）于一體的全日制寄宿制學(xué)校。學(xué)校占地400余畝，建筑面積12萬多平方米，總注資，現(xiàn)有教職工389人，授課班79個(gè)，學(xué)生4200多人。走進(jìn)校園，處處綠草如茵，繁花似錦，樹影婆娑，干凈寬闊的道路縱橫交錯(cuò)，風(fēng)格獨(dú)具的摩天大樓鱗次櫛比；書籍室、實(shí)驗(yàn)室、體藝?yán)L畫室理應(yīng)盡有；電腦室、話音室、多媒體、校園網(wǎng)教學(xué)設(shè)備先進(jìn)；教室寬大亮，飯?zhí)寐灭^干凈舒適，潔凈飲用簡便保??；中心花園情景萬千，400米塑膠運(yùn)動(dòng)場聲勢恢弘。雅致的環(huán)境，前列的裝置設(shè)備無不叫人驚異：這里是念書的樂園，這里是成材的發(fā)祥地！ 職業(yè)技術(shù)學(xué)校對接行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)前教育職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生網(wǎng)站

職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資力量雄厚。濟(jì)南幼師職業(yè)技術(shù)學(xué)校排名

當(dāng)下，我國經(jīng)濟(jì)正處于從人口紅利驅(qū)動(dòng)向科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要時(shí)期；而相關(guān)的其他對于成功的轉(zhuǎn)型升級(jí)非常重要。隨著對于其他的教育平臺(tái)重視程度的不斷提升，我國在其他的監(jiān)管也在不斷加強(qiáng)。濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來， 學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。 學(xué)校自開辦以來，一直堅(jiān)持以德育教育為先導(dǎo)，以技能培訓(xùn)為目標(biāo)、以師德建設(shè)為靈魂、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的辦學(xué)宗旨，不斷拓寬人才成長路徑和就業(yè)渠道，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，為學(xué)生未來的發(fā)展搭橋鋪路。的規(guī)律很簡單，就是規(guī)律只能遵循。濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來， 學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。 學(xué)校自開辦以來，一直堅(jiān)持以德育教育為先導(dǎo)，以技能培訓(xùn)為目標(biāo)、以師德建設(shè)為靈魂、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的辦學(xué)宗旨，不斷拓寬人才成長路徑和就業(yè)渠道，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，為學(xué)生未來的發(fā)展搭橋鋪路。有三個(gè)基本的規(guī)律：用才規(guī)律，育才規(guī)律，可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)出來的人，要為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)。這才是教育成功的規(guī)律，也是指導(dǎo)所有教育力量辦學(xué)的規(guī)律。濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來， 學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。 學(xué)校自開辦以來，一直堅(jiān)持以德育教育為先導(dǎo)，以技能培訓(xùn)為目標(biāo)、以師德建設(shè)為靈魂、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的辦學(xué)宗旨，不斷拓寬人才成長路徑和就業(yè)渠道，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，為學(xué)生未來的發(fā)展搭橋鋪路。的初心和使命就是不管是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是全日制學(xué)校，濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來， 學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。 學(xué)校自開辦以來，一直堅(jiān)持以德育教育為先導(dǎo)，以技能培訓(xùn)為目標(biāo)、以師德建設(shè)為靈魂、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的辦學(xué)宗旨，不斷拓寬人才成長路徑和就業(yè)渠道，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，為學(xué)生未來的發(fā)展搭橋鋪路。的初心和使命是富民強(qiáng)國，給個(gè)人、家庭送去幸福，提升生命的質(zhì)量，給我國送去建國強(qiáng)國的力量，提升生命的價(jià)值。不忘初心牢記使命，是激勵(lì)所有辦學(xué)者規(guī)范辦學(xué)提高質(zhì)量的動(dòng)力。當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭．從一定的意義上說，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，決定著一個(gè)地區(qū)和民族的興衰成敗，所以對于其他的教育產(chǎn)業(yè)更是把控嚴(yán)格。濟(jì)南幼師職業(yè)技術(shù)學(xué)校排名

      濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市人民市政批準(zhǔn)成立、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型、技能型高級(jí)專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來，多次被濟(jì)南市人民市政、濟(jì)南市教育局評為“辦學(xué)先進(jìn)單位”，先后榮獲濟(jì)南市“文明單位”“職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，并多次在濟(jì)南市校園技能大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。