職業(yè)技術學校：濟南應用技術職業(yè)中等專業(yè)學校建于1982年，現(xiàn)有授課班65個，在校生4092名,教職工162人，開辦有基本涵蓋一、二、三產業(yè)的汽車制造與維修、電工電子、焊接、幼師、民間傳統(tǒng)工藝等14個專業(yè)。業(yè)已建成占地**基地，建筑面積有9200平方米，教學實訓裝置總價值達900多萬元，持有機電一體化、汽修、烹飪、焊接、民間傳統(tǒng)工藝等專業(yè)實驗室36個，能滿足4000多名學生的實訓需要，同時也兼具較強的面向社會擔負各類培訓的能力，已發(fā)展成為集成人教育、職業(yè)教育、特別教育和農民實用技術培訓于一體的綜合性職業(yè)教育基地。 職業(yè)技術學校是中國特有的辦學模式。濟南職業(yè)技術學校怎么樣

        職業(yè)技術學校：濟南應用技術職業(yè)中等專業(yè)學校，1、培養(yǎng)目標：培訓具有照明電器等學說學問與較強的生產操作、裝置維護、工藝管理、產品設計與開發(fā)的能力、從事照明電器工作的中等應用型人才。2、就業(yè)范圍：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)、公司的照明電器的生產制造、維護、技術應用或管理工作，堅稱向大中型企業(yè)、效益好的企業(yè)舉薦就業(yè)。3、學問、能力構造要求：在三年的學習中，我校鼓勵學生通過前兩年文化課、專業(yè)課的學習，考中多種中級技巧證書，提高就業(yè)競爭力。電光源與照明專業(yè)在山東省的中職學校只有我校開辦，屬前沿的學科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，我校的畢業(yè)生工作待遇超2000元/月。第三年的第二學期到工廠、企業(yè)見習，且學生在實習期已領超1500元/月的工資。4、專業(yè)著重科目設置：專業(yè)科目主要有：光電物理、機器制圖、電光源法則概論、CAD、現(xiàn)代光源基本、光電裝置操作、真空技術、電光源材質與工藝、光源參數(shù)測量、電光源機器裝置、電氣照明技術、光源電器法則和應用、電子技術。 山東職業(yè)技術學校職業(yè)技術學校師資力量雄厚。

    職業(yè)技術學校畢業(yè)安排編輯職業(yè)（技術）學校、職業(yè)中學、農業(yè)中學的畢業(yè)生，經(jīng)過文化和技術考核，合格者發(fā)放對應的畢業(yè)文憑（畢業(yè)證明顯位置處一般標注：職業(yè)學?；驅W院畢業(yè)證書、技工學?；驅W院畢業(yè)證書）。對上述各類學校的畢業(yè)生，國家不包分配。職業(yè)（技術）學校、職業(yè)中學的畢業(yè)生，由勞動機構（或勞動服務公司）引薦，經(jīng)用人單位，考核，按專業(yè)對口的規(guī)范，擇優(yōu)錄用，也可以自由選取職業(yè)。鄉(xiāng)村職業(yè)（技術）學校、農業(yè)中學的畢業(yè)生，社隊安排各種技術管理人員，擇優(yōu)錄用。職業(yè)（技術）學校、職業(yè)中學、農業(yè)中學的畢業(yè)生，可以報考高等院校。報考對口專業(yè)的考生，考試成績在同一分段數(shù)內，優(yōu)先錄取。[1]職業(yè)技術學校培養(yǎng)方針編輯職校有著針對性，講求專業(yè)學問技巧的培養(yǎng)，學生技術的提高。國家技術人材較為稀缺，國家很注重技術人材的培養(yǎng)，技術學校畢業(yè)的技工叫作藍領，薪資待遇一般較高，特別技術經(jīng)驗比起豐沛的技師，我們成為高級藍領，企業(yè)一般都比起吃緊這樣的英才。職業(yè)技術學校發(fā)展趨勢編輯知識經(jīng)濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和成立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到寬泛的認同和推崇，并在不停實踐探究之中。

        職業(yè)技術學校：教科室提出文章要與自己工作過程中的教學疑問、教學疑惑、教學場景相結合，教員交上去的文章中有不少精彩之作，但部分抄襲現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)了，這次索性總體剽竊。他思索著也許這種對教員的教學研究能力的評價缺少合理，或者說這種方式有問題。他始終有一個意念，想撤除這種一年每位教員一定要交一篇文章的社會制度，但又顧慮從此教師們會不再看重教科研，更為不關心教學研究。在教科研原本就不被推崇的狀況下，教學研究工作的開展會變得更為弱化。經(jīng)過這次事件，趙老師對全校老師做了一次無記名調查，調查結果說明多數(shù)教師不贊成每位教員一年一定要交一篇論文的社會制度。趙老師向主管首領談了意念，建議是不是撤除每年強制性的論文上交。掌管首領很贊成，認為可以試試看，但要求教科室平時須要關切教師們的教學研究，并做好積極展開研究并出成果教師的激勵工作。于是，趙老師決定下一年度不再使用本來的交論文形式，不再統(tǒng)一要求，而是改成志愿交納的規(guī)范。改動了考核的辦法，對每年能出研究成果的老師加以激勵。但自己也不確定自己這樣的做法，很顧慮：明年論文收得上去嗎？在筆者組織的杭州市教育管理干部訓練班的相關討論中。 職業(yè)技術學校對接產業(yè)轉型，實現(xiàn)專業(yè)調優(yōu)升級。

      職業(yè)技術學校：專業(yè)老師專業(yè)學說和動手技巧及格。在近6年的盡力中，我校培養(yǎng)出了近1000名的機器專業(yè)技巧英才。通過畢業(yè)實習的跟蹤調查，學生畢業(yè)后的就業(yè)情形非常好，薪資待遇較高。本專業(yè)在山東有了不錯的社會效應，就讀我校機器專業(yè)的學生也逐年增加。隨著職業(yè)教育學說研究和實踐的不停深入，機械加工專業(yè)的教學過程中疑問也逐漸突出，如：首先是學生對職業(yè)職位能力的適應性與職業(yè)職位要求有著一定的差異，限制了機械加工專業(yè)學生的就業(yè)與發(fā)展；其次是學生對機器加工實踐操作的認識缺乏。這些都成為機械加工專業(yè)變更研究的新方向。《中國教育變更和發(fā)展綱要》明確指出“職業(yè)技術教育是現(xiàn)代教育的極主要組成部分，是工業(yè)化和生產社會化、現(xiàn)代化的舉足輕重支柱”?！耙跃蜆I(yè)為導向，不遺余力推進工學結合，是我國職業(yè)教育變更和發(fā)展的關鍵問題”?；诖?，本課題力求通過研究能探究出一種相符民辦中等職業(yè)學校學生認知法則的、可操作的、高效率的機械加工專業(yè)的教學模式，即：項目教學。項目教學是指將傳統(tǒng)的學科體系中的學問內容轉化為若干個教學項目，環(huán)繞著項目組織和進行教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。 職業(yè)技術學校打造全國中小微企業(yè)技術研發(fā)中心。濟南重點職業(yè)技術學校查詢

職業(yè)技術學校重視社會服務。濟南職業(yè)技術學校怎么樣

        職業(yè)技術學校：濟南市職業(yè)中等專業(yè)學校，在市、區(qū)教育機構的領導下，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的熱點需要，設立了“對外貿易”“涉外出納”“商務外文”等專業(yè)。興辦之初，學校就提出了“以質量求生存，以特點求發(fā)展”的辦學理念，將“一好三強”，即“當局素質好；語言表達能力強，動手操作能力強，外向型服務意識強”作為學生的培養(yǎng)目標，學校迅速以質量的教學質量和原則的管理取得了不錯的社會信譽。為順應濟南市對職業(yè)教育模式和人才培養(yǎng)模式變更的需要，經(jīng)濟南社發(fā)局首肯，市教委準許，學校于2000年6月起開設綜合高中。 濟南職業(yè)技術學校怎么樣

      濟南應用技術職業(yè)中等專業(yè)學校是2005年由濟南市人民市政批準成立、濟南市教育局主管、山東省教育廳備案，集中專、大專為一體，以培養(yǎng)知識型、應用型、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學校。辦學十余年來，多次被濟南市人民市政、濟南市教育局評為“辦學先進單位”，先后榮獲濟南市“文明單位”“職業(yè)教育先進單位”等多項榮譽稱號，并多次在濟南市校園技能大賽中獲獎。學校分為南北兩個校區(qū)，均位于濟南市經(jīng)濟文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越，交通便利、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝，建筑面積47000平方米，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人。