協(xié)同教育就是在現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論的指導(dǎo)下，家庭、學(xué)校、社會(huì)互通教育信息，使教育系統(tǒng)（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成的教育系統(tǒng)）有序運(yùn)行，提高教育效果、效益和效率的教育方式。教育的成功取決于家庭、學(xué)校與社會(huì)的三方合力。其中的兩個(gè)主要子系統(tǒng)及學(xué)校教育系統(tǒng)與家庭教育系統(tǒng)怎樣發(fā)揮其各自的組織能力，在一定條件下形成合作、協(xié)同、同步、互補(bǔ)的協(xié)同效應(yīng)。家庭教育和學(xué)校教育兩大系統(tǒng)的組織能力必須以信息的互通為基礎(chǔ)，信息的及時(shí)傳遞才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)互補(bǔ)與同步，產(chǎn)生教育系統(tǒng)的“協(xié)同效應(yīng)“，導(dǎo)致系統(tǒng)有序運(yùn)行，*大限度的減少教育系統(tǒng)的內(nèi)耗。因?yàn)椋瑓f(xié)同學(xué)理論和信息的互通是這一概念的主要貢獻(xiàn)。校閱通的閱讀排行：班級(jí)閱讀排行、圖書外借排行等；高中圖書館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)什么價(jià)格

閱讀通用服務(wù)平臺(tái)是數(shù)字時(shí)代推動(dòng)**閱讀的重要載體，通過(guò)整合各類閱讀資源和服務(wù)功能，打造覆蓋的智能化閱讀服務(wù)體系。該平臺(tái)以"統(tǒng)一入口、多元服務(wù)"為理念，匯聚圖書館、出版社、書店等機(jī)構(gòu)的質(zhì)量資源，提供電子圖書、有聲讀物、期刊論文等全媒體閱讀內(nèi)容。平臺(tái)采用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)PC端、移動(dòng)端、智能終端等多渠道的無(wú)縫銜接，讓讀者隨時(shí)隨地享受"一個(gè)賬號(hào)、全網(wǎng)通行"的便捷服務(wù)。在功能設(shè)計(jì)上，平臺(tái)不僅具備基礎(chǔ)的檢索、借閱、下載功能，還創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)了智能推薦、閱讀社交、知識(shí)管理等增值服務(wù)。通過(guò)分析用戶閱讀行為和偏好，平臺(tái)能夠提供個(gè)性化的內(nèi)容推薦和閱讀指導(dǎo)，同時(shí)支持讀書筆記云端同步、閱讀進(jìn)度智能跟蹤等實(shí)用功能。閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)提升了公共文化服務(wù)的均等性和便利性。一方面，平臺(tái)打破了傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的時(shí)間和空間限制，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)讀者也能獲取質(zhì)量閱讀資源湖北幼兒園圖書館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)校閱通的閱讀活動(dòng)報(bào)名：用戶在設(shè)置的報(bào)名有效時(shí)間內(nèi)，完成活動(dòng)報(bào)名；

校閱通的館員管理-掃碼歸還： 館員可以掃描書籍二維碼歸還書籍。點(diǎn)擊“掃碼歸還”，打開(kāi)掃碼頁(yè)面，識(shí)別圖書二維碼后即可歸還書籍。 注意：掃碼歸還時(shí)掃描的資源二維碼是資源的條形碼，一般位于資源書名頁(yè)。 校閱通的館員管理-校閱通的本館借出：本館借出可以根據(jù)自定義時(shí)間查看本校人員借出記錄及跨館借出記錄。 .預(yù)約處理：館員根據(jù)權(quán)限進(jìn)行與預(yù)約書的處理，比如：如果預(yù)約書找到就代替用戶進(jìn)行掃一掃借書，并發(fā)消息通知預(yù)約用戶；如果沒(méi)有找到或被外借了，就登記為“未找到”，并發(fā)消息通知預(yù)約用戶。

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的“閱讀圈“功能：用戶可以使用本功能發(fā)布開(kāi)展某項(xiàng)閱讀活動(dòng)的通知，也可以查看用戶發(fā)布活動(dòng)的歷史記錄及相關(guān)狀態(tài)。 操作方法:用戶在校閱通首頁(yè)面點(diǎn)擊“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)入“閱讀管理”界面（如圖4-20所示）。本頁(yè)面包含兩個(gè)選項(xiàng)卡，分別是“活動(dòng)發(fā)布”和“我的活動(dòng)”，同時(shí)也展示*新發(fā)布閱讀活動(dòng)的信息。 點(diǎn)擊“活動(dòng)發(fā)布”選項(xiàng)卡，進(jìn)入“活動(dòng)發(fā)布”頁(yè)面。 點(diǎn)擊“我的活動(dòng)”選項(xiàng)卡，進(jìn)入“我的活動(dòng)”頁(yè)面。 逐項(xiàng)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，添加活動(dòng)準(zhǔn)備的海報(bào)圖片，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊藍(lán)色“發(fā)布”按鈕，完成活動(dòng)發(fā)布。 可以查看用戶發(fā)布的全部活動(dòng)記錄，也可以按活動(dòng)狀態(tài)查看記錄。校閱通是智慧圖書館移動(dòng)端解決方案的一種。

閱讀通用服務(wù)平臺(tái)是數(shù)字時(shí)代推動(dòng)**閱讀的重要載體，通過(guò)整合圖書館、出版社、書店等機(jī)構(gòu)的資源，打造覆蓋電子書、有聲讀物、期刊論文等全媒體內(nèi)容的"一站式"閱讀空間。平臺(tái)采用云計(jì)算和微服務(wù)架構(gòu)，支持多終端無(wú)縫接入，用戶通過(guò)統(tǒng)一賬號(hào)即可享受檢索、借閱、閱讀、筆記等全流程服務(wù)。其價(jià)值在于打破資源孤島，實(shí)現(xiàn)跨機(jī)構(gòu)、跨地域的資源共享與服務(wù)協(xié)同。例如，部分城市推出的"城市閱讀通"服務(wù)，讓市民憑借一個(gè)賬號(hào)就能訪問(wèn)全市圖書館的數(shù)字資源，提升了公共文化服務(wù)的便捷性。平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，構(gòu)建了智能化的閱讀服務(wù)體系。通過(guò)用戶畫像和行為分析，實(shí)現(xiàn)精細(xì)的內(nèi)容推薦；借助自然語(yǔ)言處理技術(shù)，提供智能檢索和知識(shí)關(guān)聯(lián)服務(wù)；運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)，保障數(shù)字版權(quán)和閱讀數(shù)據(jù)的可信流通。同時(shí)，平臺(tái)還創(chuàng)新服務(wù)模式，開(kāi)發(fā)了共讀社區(qū)、線上讀書會(huì)、閱讀挑戰(zhàn)等社交功能，增強(qiáng)用戶粘性。未來(lái)，隨著5G、AR/VR等技術(shù)的發(fā)展，閱讀通用服務(wù)平臺(tái)將進(jìn)一步拓展應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建虛實(shí)融合的沉浸式閱讀體驗(yàn)，成為支撐學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施。校閱通的智能館員功能包括：圖書館規(guī)章學(xué)習(xí)、服務(wù)項(xiàng)目咨詢、文獻(xiàn)庫(kù)藏查詢、在借文獻(xiàn)查詢等；智能圖書館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)案例

校閱通的圖書征訂：用戶在線根據(jù)館員提交的書單進(jìn)行選書；高中圖書館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)什么價(jià)格

如何注冊(cè)成為校閱通用戶？ 進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面方法： 1.在圖2-2中，點(diǎn)擊任意功能圖標(biāo)； 2.在圖2-3中，點(diǎn)擊藍(lán)色“身份綁定”字樣。 進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面，如圖3-1所示. 1.單位賬號(hào)： 單位名稱拼音首字母大寫，如“美麗世界小學(xué)”，就填寫MLSJXX（與云平臺(tái)內(nèi)名稱一致）； 2.讀者姓名：用戶的姓名（與云平臺(tái)內(nèi)姓名一致）； 3.讀者證號(hào)：云平臺(tái)內(nèi)用戶使用的讀者證號(hào)碼； 4.手機(jī)號(hào)碼：用戶使用的手機(jī)號(hào)碼 5.填寫驗(yàn)證碼 填寫樣式參照?qǐng)D3-2 檢查數(shù)據(jù)無(wú)誤，點(diǎn)擊藍(lán)色“綁定”按鈕，完成注冊(cè)。系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)到校閱通“首頁(yè)”頁(yè)面。游客首頁(yè)與正式用戶首頁(yè)的區(qū)別如圖3-3所示。高中圖書館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)什么價(jià)格