聲閱校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的館藏服務(wù)模塊，包括圖書(shū)檢索、我的歷史、掃碼借書(shū)、漂流書(shū)柜、圖書(shū)續(xù)借、在線閱讀、電子期刊等。校閱通公眾平臺(tái)與本校內(nèi)的OPAC系統(tǒng)相連接，師生可以在平臺(tái)上進(jìn)行書(shū)目查詢(xún)；公眾平臺(tái)與借還書(shū)系統(tǒng)無(wú)縫鏈接，師生可以進(jìn)行圖書(shū)的續(xù)借、預(yù)約、掛失、查看借閱歷史等操作；校閱通公眾平臺(tái)還可以鏈接到超星移動(dòng)圖書(shū)館、中文在線電子期刊、中國(guó)知網(wǎng)等校園信息資源平臺(tái)，供師生閱讀超過(guò)數(shù)百萬(wàn)冊(cè)的電子圖書(shū)、期刊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。同時(shí)師生還可以獲得新書(shū)通告和超期公告的詳細(xì)信息。通過(guò)此模塊，可以實(shí)現(xiàn)校園圖書(shū)館提供的關(guān)于圖書(shū)的全部功能。校閱通的主管老師可以在線進(jìn)行回復(fù)，平臺(tái)將回復(fù)信息及時(shí)推送給用戶(hù)；北京閱讀通用服務(wù)平臺(tái)市場(chǎng)價(jià)格

如何找到聲閱的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）？用戶(hù)可在微信中通過(guò)點(diǎn)擊“通訊錄”——“公眾號(hào)”進(jìn)入到微信公眾號(hào)管理頁(yè)面，點(diǎn)擊頁(yè)面右上角“+”號(hào)，在出現(xiàn)的搜索欄內(nèi)輸入“校閱通”查詢(xún)，在結(jié)果中點(diǎn)擊關(guān)注，就進(jìn)入到了校閱通頁(yè)面。點(diǎn)擊左下角“校閱通”字樣，進(jìn)入校閱通“首頁(yè)”頁(yè)面。在頁(yè)面中，*上部為“搜索欄”，點(diǎn)擊進(jìn)入“圖書(shū)檢索”頁(yè)面；中部為“功能區(qū)”，以功能圖標(biāo)配文字列出；功能區(qū)下為“信息顯示區(qū)”，如果我們還沒(méi)有注冊(cè)成為校閱通用戶(hù)，“信息顯示區(qū)”顯示暫無(wú)數(shù)據(jù)。在頁(yè)面中，點(diǎn)擊下方“個(gè)人中心”圖標(biāo)，進(jìn)入注冊(cè)的頁(yè)面。分別以圖片和文字兩種方式顯示用戶(hù)的注冊(cè)信息。如果沒(méi)有注冊(cè)成為用戶(hù)，所以圖片顯示的是“游客”，文字皆沒(méi)有信息顯示。海南閱讀通用服務(wù)平臺(tái)作用校閱通的用戶(hù)也可以查詢(xún)自己預(yù)約情況，比如：預(yù)約中、預(yù)約成功、已取書(shū)、已取書(shū)等四種情況；

閱讀通用服務(wù)平臺(tái)是數(shù)字時(shí)代推動(dòng)**閱讀的重要載體，通過(guò)整合線上線下資源構(gòu)建起覆蓋全社會(huì)的閱讀服務(wù)體系。該平臺(tái)以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館、出版社、書(shū)店等機(jī)構(gòu)資源的互聯(lián)互通，為用戶(hù)提供電子書(shū)、有聲讀物、期刊論文等全媒體資源的"一站式"獲取。平臺(tái)功能包括：智能檢索系統(tǒng)支持多維度精細(xì)查找，個(gè)性化推薦引擎基于用戶(hù)畫(huà)像和行為數(shù)據(jù)分析提供定制化書(shū)單，社交化閱讀模塊支持讀書(shū)筆記共享和線上讀書(shū)會(huì)等功能。在服務(wù)模式上，平臺(tái)打破了傳統(tǒng)閱讀的時(shí)空限制，用戶(hù)通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證即可享受跨機(jī)構(gòu)、跨地域的資源服務(wù)，如館藏查詢(xún)、預(yù)約借閱、文獻(xiàn)傳遞等。以國(guó)家圖書(shū)館"掌上國(guó)圖"為一批示范項(xiàng)目，已經(jīng)驗(yàn)證了這種服務(wù)模式在提升公共文化服務(wù)效能方面的價(jià)值。未來(lái)，閱讀通用服務(wù)平臺(tái)將向更加智能化、生態(tài)化的方向發(fā)展，通過(guò)開(kāi)放API接口構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字閱讀生態(tài)系統(tǒng)，為**閱讀戰(zhàn)略的深入實(shí)施提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

目前國(guó)內(nèi)K12階段的校園圖書(shū)館微信服務(wù)還處于萌芽階段，在很多方面還存在著不足，如何擺脫自身不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，向以“用戶(hù)為中心”積極地轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，就需要我們掌握影響用戶(hù)需求的主要因素。聲閱公司的校園通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）除去圖書(shū)館管理員、授課教師和可使用移動(dòng)終端的學(xué)生三個(gè)**角色外，學(xué)生家長(zhǎng)也被納入校閱通的系統(tǒng)，從四個(gè)不同用戶(hù)角色出發(fā)，既能滿(mǎn)足校園管理方和學(xué)生的使用需求，還能滿(mǎn)足校外家長(zhǎng)對(duì)于校內(nèi)信息了解的知情權(quán)，實(shí)現(xiàn)多維度、**的對(duì)圖書(shū)館的**管理和使用。一個(gè)有價(jià)值的圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)只有留住用戶(hù)，并形成穩(wěn)定的用戶(hù)群，才能更好的發(fā)揮其服務(wù)價(jià)值，否則不可能長(zhǎng)期運(yùn)行。校閱通閱讀活動(dòng)模塊：圖書(shū)館老師可以發(fā)表讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)新聞，家校共同參與。

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的圖書(shū)薦購(gòu)功能功能功能介紹 本功能可以讓用戶(hù)通過(guò)校閱通向圖書(shū)管理員推薦**的書(shū)籍。 具體操作方法如下： 在校閱通首頁(yè)點(diǎn)擊“圖書(shū)薦購(gòu)”圖標(biāo)，進(jìn)入“圖書(shū)薦購(gòu)”頁(yè)面（如圖4-17所示）。該頁(yè)面有兩個(gè)選項(xiàng)卡，分別是“發(fā)布薦購(gòu)”和“我的薦購(gòu)”。點(diǎn)擊“發(fā)布薦購(gòu)”，進(jìn)入到“圖書(shū)薦購(gòu)”具體操作頁(yè)面（如圖4-18所示）；點(diǎn)擊“我的薦購(gòu)”，進(jìn)入查詢(xún)頁(yè)面（如圖4-19所示），可以查看作者“圖書(shū)薦購(gòu)”的記錄和狀態(tài)。 如圖4-18所示，作者可以手動(dòng)填寫(xiě)表單內(nèi)容，點(diǎn)擊“提交”按鈕上傳推薦的書(shū)籍；也可以點(diǎn)擊“拍照薦購(gòu)”，用手機(jī)拍照來(lái)上傳推薦的書(shū)籍。 在圖4-19中，用戶(hù)可以查看全部的薦購(gòu)記錄；也可以按狀態(tài)查看薦購(gòu)記錄。 全部：包括“待處理”、“已處理”、“已放棄”下的所有記錄； 待處理：用戶(hù)已成功推薦，等待圖書(shū)管理員處理的“薦購(gòu)”記錄； 已處理：用戶(hù)已成功推薦，圖書(shū)管理員已處理完的“薦購(gòu)”記錄； 已放棄：用戶(hù)已成功推薦，圖書(shū)管理一句圖書(shū)館管理要求放棄推薦的記錄。校閱通的我的在借：用戶(hù)的當(dāng)前在借文獻(xiàn)情況，包括：圖書(shū)、期刊、光盤(pán)、教材、贈(zèng)書(shū)、物品等；高職圖書(shū)館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)價(jià)格

校閱通是智慧圖書(shū)館移動(dòng)端解決方案的一種。北京閱讀通用服務(wù)平臺(tái)市場(chǎng)價(jià)格

校閱通的館員管理-報(bào)警記錄： 報(bào)警記錄是為了配合防盜門(mén)存在的，館員可以根據(jù)報(bào)警記錄查看未掃碼即拿出圖書(shū)館的資源。 可根據(jù)時(shí)間（當(dāng)日、近一周、近一月、近半年）來(lái)查看資源。同時(shí)當(dāng)校閱通收到報(bào)警記錄信息的同時(shí)，在防盜門(mén)上也會(huì)顯示該書(shū)籍的相關(guān)信息。 校閱通的館員管理-薦購(gòu)管理： 薦購(gòu)管理是協(xié)助館員對(duì)讀者推薦購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)進(jìn)行處理的，主要分為待處理、已處理、已放棄的薦購(gòu)。 選擇并點(diǎn)擊待處理的薦購(gòu)即可處理該條薦購(gòu)，選擇“處理狀態(tài)”，輸入“處理理由”，點(diǎn)擊“確定”即可處理該條薦購(gòu)。北京閱讀通用服務(wù)平臺(tái)市場(chǎng)價(jià)格