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初中圖書(shū)館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)目的

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-10-18

計(jì)數(shù)器的總類很多,通常分為如下兩種:1、如果按照計(jì)數(shù)器中的觸發(fā)器是否同時(shí)翻轉(zhuǎn)分類,可將計(jì)數(shù)器分為同步計(jì)數(shù)器和異步計(jì)數(shù)器兩種。2、如果按照計(jì)數(shù)過(guò)程中數(shù)字增減分類,又可將計(jì)數(shù)器分為加法計(jì)數(shù)器、減法計(jì)數(shù)器和可逆計(jì)數(shù)器,隨時(shí)鐘信號(hào)不斷增加的為加法計(jì)數(shù)器,不斷減少的為減法計(jì)數(shù)器,可增可減的叫做可逆計(jì)數(shù)器。入館計(jì)數(shù)器的分類屬于**種分類,也是**常用的分類方式。因?yàn)檫@種分類可以使人一目了然。設(shè)計(jì)者在知道了計(jì)數(shù)器的分類原理后,可以更好的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。人工統(tǒng)計(jì)需要長(zhǎng)時(shí)間執(zhí)行、統(tǒng)計(jì)人員注意力不集中或疲倦的時(shí)候容易漏數(shù),且需要支付薪酬,增加了運(yùn)營(yíng)成本。初中圖書(shū)館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)目的

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在公共圖書(shū)館即文化館,人臉識(shí)別進(jìn)行入館計(jì)數(shù)是常用的方法之一,人臉識(shí)別是基于人的臉部特征信息進(jìn)行身份識(shí)別的一種生物識(shí)別技術(shù),它的**性和不易被復(fù)制的良好特性為身份鑒別提供了必要的前提。近幾年人臉識(shí)別技術(shù)已在公安、口岸、高校、機(jī)場(chǎng)、企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域得到了**的應(yīng)用。人臉識(shí)別的**應(yīng)用時(shí)代已經(jīng)到來(lái),他將成為一種方便人們?nèi)粘I畹闹匾夹g(shù)。人臉檢測(cè)在實(shí)際中主要用于人臉識(shí)別的預(yù)處理,即在圖像中準(zhǔn)確標(biāo)定出人臉的位置和大小。人臉圖像采集:不同的人臉圖像都能通過(guò)攝像鏡頭采集下來(lái),比如靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)圖像、不同的位置、不同表情等方面都可以得到很好的采集。當(dāng)用戶在采集設(shè)備的拍攝范圍內(nèi)時(shí),采集設(shè)備會(huì)自動(dòng)搜索并拍攝用戶的人臉圖像。四川入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)作用聲閱計(jì)數(shù)器可現(xiàn)實(shí)圖書(shū)借還量、圖書(shū)檢索數(shù)量展示。

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在聲閱入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)中,在學(xué)校圖書(shū)館中心閱覽室的入口,安裝了聲閱智能入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用先進(jìn)的雙目立體視覺(jué)技術(shù),獲取目標(biāo)的深度信息,結(jié)合智能運(yùn)動(dòng)跟蹤算法,有效排除干擾數(shù)據(jù),**計(jì)算單向人數(shù)。支持5米紅外探測(cè),1/100s快門,數(shù)字降噪。保證**大**的**成像及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在閱覽室內(nèi),擺放了聲閱智能入館計(jì)數(shù)顯示系統(tǒng)。該系統(tǒng)與計(jì)數(shù)系統(tǒng)相連,可實(shí)時(shí)顯示借閱數(shù),檢索數(shù),入館人數(shù),簽到人數(shù)。并提供當(dāng)日,近兩周,近一年數(shù)據(jù)曲線圖實(shí)時(shí)顯示。后臺(tái)數(shù)據(jù)分析能力強(qiáng)大。

為什么入館需要計(jì)數(shù)?在不同的階段有不同的需求內(nèi)容,公共服務(wù)文化比如公共圖書(shū)館、博物館、文化館等需要有數(shù)據(jù)來(lái)支撐,說(shuō)明服務(wù)情況是達(dá)標(biāo)的;比如在世博會(huì)期間,每個(gè)館的入館人數(shù)也會(huì)實(shí)時(shí)顯示,這樣可以告知將要入館的人員,可以優(yōu)先有個(gè)選擇,減少排隊(duì)時(shí)間;比如在**管理期間,需要有人數(shù)顯示,從而來(lái)有效的限制人數(shù)達(dá)到防控的作用。在很多時(shí)候,集中需求是并列的,因此要求入館計(jì)數(shù),需要盡可能的精確,同時(shí)還需要有自動(dòng)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)功能。紅外線感應(yīng)統(tǒng)計(jì)。多人經(jīng)過(guò)或有物體經(jīng)過(guò)無(wú)法**統(tǒng)計(jì),容易出現(xiàn)漏數(shù)和多數(shù)。

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入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)中的視頻分析技術(shù),其本質(zhì)是基于對(duì)給定場(chǎng)所或地點(diǎn)的視頻進(jìn)行分析處理,識(shí)別人數(shù)。硬件上,既可以利用原有的監(jiān)控設(shè)備,配備相應(yīng)的視頻處理終端,也可以安裝**的客流統(tǒng)計(jì)攝像機(jī)。軟件和算法上,則仍然可以根據(jù)不同的識(shí)別原理進(jìn)一步細(xì)分。盡管存在前期一次性投入略高,全黑環(huán)境有點(diǎn)受影響等問(wèn)題,但這類產(chǎn)品的準(zhǔn)確率高、視頻直觀可見(jiàn)、后期維護(hù)費(fèi)用低等特性,越來(lái)越受到市場(chǎng)的青睞。因此,中小學(xué)圖書(shū)館基于學(xué)校的使用需求,基本采取的的視頻分析技術(shù)。需要計(jì)數(shù)器**運(yùn)算分析的話,建議安裝的**高度為2.5米。需要入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)供應(yīng)商

計(jì)數(shù)器依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境延時(shí)上傳到數(shù)據(jù)中臺(tái)。初中圖書(shū)館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)目的

在聲閱智能入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)中,會(huì)配置一個(gè)專門的簽到和顯示終端,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖形化展示:系統(tǒng)可以分服務(wù)區(qū),也可以統(tǒng)一展示所有服務(wù)區(qū)合計(jì)數(shù)據(jù)、趨勢(shì)變化數(shù)據(jù),可以按周、月、年、多年進(jìn)行趨勢(shì)變化分析數(shù)據(jù);系統(tǒng)可以根據(jù)用戶需要配置折線圖、柱狀圖或點(diǎn)狀圖等等,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可以直觀的了解到圖書(shū)館的整體人流量情況,對(duì)于管理者來(lái)說(shuō),可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析圖書(shū)館的服務(wù)情況,和針對(duì)不完善的地方進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整布局和圖書(shū)位置,從而提高圖書(shū)館的服務(wù)率。初中圖書(shū)館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)目的

聲閱智能的相關(guān)發(fā)展歷程:?2012公司成立,面向基礎(chǔ)教育,以“校園閱讀+創(chuàng)新應(yīng)用+數(shù)據(jù)挖掘”為發(fā)展起點(diǎn)。?2013發(fā)布“中小學(xué)圖書(shū)館管理云平臺(tái)”,首推“書(shū)商-圖書(shū)館-學(xué)生-家長(zhǎng)”一體化應(yīng)用模型。?2014發(fā)布“智慧中小學(xué)圖書(shū)館系統(tǒng)解決方案”,完全匹配中小學(xué)圖書(shū)館特性。?2015發(fā)布“24小時(shí)智能圖書(shū)漂流柜”,首推“5A級(jí)中小學(xué)圖書(shū)館”新理念。?2016發(fā)布“中小學(xué)書(shū)香校園整體解決方案”,提供從咨詢到應(yīng)用的一站式服務(wù)。?2017榮獲《軟件企業(yè)》和《****》證書(shū),向AI技術(shù)及數(shù)據(jù)挖掘轉(zhuǎn)型。?2018發(fā)布“人臉識(shí)別版”借還機(jī)和漂流柜,牽手AI新技術(shù)應(yīng)用。?2019發(fā)布“小閱-服務(wù)機(jī)器人”,以AI技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘賦能圖書(shū)館服務(wù)。?2020發(fā)布“書(shū)話墻”、“海報(bào)屏”、“樂(lè)學(xué)桌”等一系列新概念產(chǎn)品,深挖校園閱讀活動(dòng)和學(xué)科閱讀服務(wù),升級(jí)打造校園新型閱讀空間。?2021發(fā)布“校園積分平臺(tái)”、“積分兌換柜”,建立基于積分制的校園閱讀激勵(lì)體系。?2022基于智慧校園系統(tǒng)架構(gòu),打造了集圖書(shū)館、圖書(shū)角、展示空間、探究空間、研修空間為一體的綜合性平臺(tái),打造一個(gè)圍繞”學(xué)生自主學(xué)習(xí)”**理念的校園學(xué)習(xí)新空間。