繪畫創(chuàng)作中內(nèi)容與形式的整一是“和諧之美”的基礎(chǔ)。繪畫的內(nèi)容與形式是相輔相成的關(guān)系,內(nèi)容表現(xiàn)在形式中,形式中體現(xiàn)著內(nèi)容。繪畫內(nèi)容與形式整一的關(guān)鍵在于把握好這兩者之間的契合點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,多樣的藝術(shù)形式如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來,這就要求我們在繪畫創(chuàng)作的過程中...
要想有效激發(fā)學(xué)前兒童創(chuàng)造能力,提升他們的繪畫能力,首先,轉(zhuǎn)變學(xué)前美術(shù)教師觀念,使其清楚認(rèn)識到學(xué)前美術(shù)教育目標(biāo),改變他們一味進(jìn)行技巧教學(xué)其現(xiàn)狀。具體可以由學(xué)校組織開展美術(shù)教育培訓(xùn)和集體講座,鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)全新教育理念,深化其對美術(shù)教育的認(rèn)識。其次,...
在教學(xué)的過程中,教師可以選擇一個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适伦鳛橹黝},讓幼兒動(dòng)手畫出來,表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容,畫完之后,需要幼兒對自己的畫面進(jìn)行敘述。在這一過程中,幼兒需要?jiǎng)幽X筋去構(gòu)思故事里面的角色形象,構(gòu)造故事畫面,思考將整幅畫面串聯(lián)起來的故事主線,通過對故事的分析定...
在中專美術(shù)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力,還應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。一般來說,人們看到抽象這個(gè)詞,首先會(huì)聯(lián)想到它的反義詞形象,也就是具體的、有實(shí)物的物質(zhì),美術(shù)教學(xué)中,老師也應(yīng)該從具體的形象物質(zhì)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象事物的想象,進(jìn)而在美術(shù)...
目前來看我國初中階段的學(xué)生帶進(jìn)行美術(shù)科目學(xué)習(xí)的時(shí)候還會(huì)遇到一定的問題,初中階段素描社團(tuán)的設(shè)立對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的受控科目學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)興趣具有怎樣的意義,現(xiàn)階段我國初中階段的美術(shù)老師應(yīng)該積極地參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來。初中階段美術(shù)社團(tuán)的設(shè)立具有重要的...
繪畫藝術(shù)介入社區(qū)營造已經(jīng)成為一種趨勢,繪畫作為一種精神產(chǎn)品,在中國有著非常悠久的歷史,繪畫對于不同年齡、不同性別、不同區(qū)域的人均有著吸引力,繪畫的普適性較強(qiáng),也就是說繪畫有著先發(fā)優(yōu)勢和針對性優(yōu)勢,有了這兩種優(yōu)勢,繪畫藝術(shù)很快便被社區(qū)民眾接受。另外,繪畫藝術(shù)若是...
有人這樣形容繪畫藝術(shù)與攝影藝術(shù),說“繪畫像是一種‘海洋中的自由泳’,攝影更像是一種‘戴著鐐銬的舞蹈’?!边@種比喻十分的生動(dòng),因?yàn)椤翱颉钡拇嬖?,使得攝影的內(nèi)容有了空間的局限性,而繪畫幾乎沒有這種限制。現(xiàn)實(shí)生活中攝影師會(huì)因?yàn)闆]有更廣的廣角鏡頭等器材的存在而苦惱,...
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)前教育單方面教學(xué)現(xiàn)狀,加強(qiáng)與家庭之間的合作。具體需要幼兒園做好家庭美術(shù)教育工作,將美術(shù)教育融入日常生活中,以此來達(dá)到潛移默化的熏陶作用。同時(shí),還可以由園方牽頭,組織一些親子藝術(shù)活動(dòng)。其次就是應(yīng)用多元化教育方式,將課堂拓展至課外,組織學(xué)前兒...
學(xué)術(shù)界假設(shè)了多種原始藝術(shù)的發(fā)作動(dòng)機(jī),例如仿照說、勞動(dòng)說、游戲說、情感溝通說、巫術(shù)說等。仿照說是這些學(xué)說中誕生較早的一種理論,在古希臘時(shí)期的克賽洛芬尼就提出了關(guān)于仿照的觀念,無論是歐洲、美洲以及亞洲陳腐的原始壁畫,在繪畫造型上都可以看出是對人、動(dòng)物的...
無論是繪畫藝術(shù)還是攝影藝術(shù),它們的生存與發(fā)展都離不開受眾的參與。對于受眾而言,滿足需求是他們對于這兩項(xiàng)藝術(shù)門類的首要要求。有人說繪畫是通過在畫面上添加不同的元素,通過不同元素的組合來“創(chuàng)造”作者想要的畫面,“表現(xiàn)”作者的思想。而攝影則是我們在生活中去“發(fā)現(xiàn)”一...
兒童繪畫心理的特征,一個(gè)階段他們的繪畫一般是以興趣為基礎(chǔ),具有隨意性,不太具有主觀意識。處在這個(gè)階段的兒童作畫一般都是畫一些不知所云的圖案,他們喜歡亂涂亂畫,這也恰恰符合他們的繪畫特點(diǎn)。兒童對周圍的世界充滿好奇,從周圍的世界里吸取知識與營養(yǎng),他們也...
老師可以參積極的參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中,和學(xué)生一起進(jìn)行一定的戶外寫生,并且對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的指導(dǎo)。通過這種方法,老師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)科目的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在初中階段就提高自己的美術(shù)素養(yǎng),有利于學(xué)生在高中階段的美術(shù)科目的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí),同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)...
在書法碑刻課程中,基于“石碑刊刻”專題項(xiàng)目學(xué)習(xí),學(xué)生展開了刀鋒、筆鋒的比較研究。他們發(fā)現(xiàn),石碑刊刻需要比照墨跡書法,即使做到相對意義上的形神兼?zhèn)洌牡褡列揎?,石刻書法與墨跡書法或多或少還是有些差異。依據(jù)這一發(fā)現(xiàn),教師適時(shí)反推點(diǎn)撥:臨習(xí)經(jīng)典書法碑帖時(shí),書法點(diǎn)畫...