德國雙元制職業(yè)教育在德國受到社會認(rèn)可并大力支持職業(yè)教育，重視學(xué)生個人的興趣和社會生產(chǎn)力的實際需求，德國教研部表示，職業(yè)教育與高等教育均十分重要，“師傅”級別的技術(shù)工人應(yīng)與大學(xué)本科畢業(yè)生歸為同一等級。職業(yè)教育學(xué)校眾多且水平高，是大多數(shù)人的選擇；德國的職業(yè)教育在世界上堪稱模范，據(jù)了解截止到2017年德國有各種職業(yè)學(xué)校9000多所，職業(yè)多達(dá)360多個。只有約30%的青年選擇上大學(xué)，約70%的年輕人則選擇接受不同形式的職業(yè)教育。雙元制學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)深造，申請德國本科大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，免德福，免 APS 審核。富民護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)

德國RAPG護(hù)理雙元制留學(xué)項目是由德國萊茵護(hù)理健康學(xué)院打造，德國萊茵護(hù)理健康學(xué)院（Rheinische Akademie für Pflege und Gesundheit，簡稱RAPG）位于德國北萊茵威斯特法倫州的勒沃庫森市，隸屬于德國萊茵公益教育中心，是一所經(jīng)德國認(rèn)證認(rèn)可授權(quán)機構(gòu)認(rèn)證的雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)院前身為萊茵公益教育中心護(hù)理培訓(xùn)部，自2015年起開展護(hù)理人員的教育培訓(xùn)工作，先后與德國境內(nèi)百余家醫(yī)護(hù)類機構(gòu)、康養(yǎng)機構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，培養(yǎng)并輸送職業(yè)人才。隨著業(yè)界需求量的增加，護(hù)理培訓(xùn)部不斷擴(kuò)大規(guī)模，于2019年成立萊茵護(hù)理健康學(xué)院，致力于推動護(hù)理和健康領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育，以傳播世界主義、理解和文化包容的價值觀。嵩明出國德國雙元制職業(yè)教育德國雙元制職業(yè)教育在德國受到社會認(rèn)可并大力支持職業(yè)教育，重視學(xué)生個人的興趣和社會生產(chǎn)力的實際需求。

在德國實行雙元制教育制度，企業(yè)自愿深層次參與到職業(yè)教育的辦學(xué)模式中，創(chuàng)新更新職業(yè)培訓(xùn)崗位，讓多年行業(yè)從事者參與規(guī)則制定；在德國，大型企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)的比例非常高，500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)占到了80%以上。這些企業(yè)為學(xué)生們提供實習(xí)場所，給予學(xué)生生活補貼；學(xué)生入學(xué)前就必須通過雙向選擇與一家實習(xí)企業(yè)簽約，對于學(xué)費來說，由聯(lián)邦和企業(yè)共同承擔(dān)，但更多的是由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此，學(xué)生除免學(xué)費外，每月還可以從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼。

德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來的秘密武器就是“雙元制”職業(yè)教育。在德國，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項教育法規(guī)。我國自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開始向德國派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。職業(yè)教育是直接服務(wù)與工業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)實踐工人的搖籃，科學(xué)堅實的職業(yè)教育孕育了德國發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門子、博世等眾多聞名世界的品牌，讓我們認(rèn)識了德國的強大。雙元制職業(yè)教育這一模式使德國青年失業(yè)率長期維持在較低水平，也讓德國企業(yè)保持強大競爭力。

德國雙元制職業(yè)教育可不是“野孩子”哦！它是德國教育制度下寵兒，被世界稱為德國的“國寶級”教育體系，是德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，也是“德國制造”創(chuàng)造者，背后有很多“官方爸爸”發(fā)揮著管理作用。除了大家比較熟知的德中友好協(xié)會Deutsch-Chinesischer Freundschaftsverein、德國工商會Industrie- und Handelskammer(IHK)和德國手工業(yè)協(xié)會Handwerkskammer(HWK)外，還有德國手工業(yè)總會Zentralverband des Deutschen Handwerks（ZDH）、德國工商總會DIHK、德國工商大會AHK。雙元制培訓(xùn)的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。富民護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)

雙元制學(xué)生畢業(yè)后獲得由德國行業(yè)協(xié)會IHK或手工業(yè)協(xié)會HWK頒發(fā)的職業(yè)等級證，歐盟通用，就業(yè)前景廣闊。富民護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)

德國雙元制課程設(shè)計以職業(yè)需求為本。雙元制理論課程的設(shè)計是以職業(yè)活動為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了職業(yè)所需的所有理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學(xué)期進(jìn)行細(xì)分，無論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞所學(xué)職業(yè)從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗豐富的從業(yè)者綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗。高等教育畢業(yè)設(shè)計由企業(yè)和大學(xué)教授共同出題，圍繞企業(yè)實際問題進(jìn)行研究，從而做到產(chǎn)--學(xué)-研直接轉(zhuǎn)化。富民護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)