雙元制教育的學費是多少？當然是零學費。雙元制大學學生上大學期間，學費由有關部門和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔。不僅如此，除免學費外，每月還從培訓企業(yè)取得津貼，每月獲得津貼收入差不多1000-1200歐左右，完全可以支付在德國的日?；ㄤN（在德國一個人一個月消費在500歐左右即可），不僅不需要國內的家里承擔一分的學費，還可能存下錢。并且畢業(yè)之后，可以直接入職德國企業(yè)，很多雙元制的學生在就業(yè)的頭幾年收入已經(jīng)比同企業(yè)里其他本科畢業(yè)生高，因為他們已經(jīng)早就對工作崗位熟悉了。所以上大學可以說基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應用科技大學和綜合大學的畢業(yè)生，投入產出比優(yōu)勢明顯。德國職業(yè)教育主要是指德國的雙元制職業(yè)教育，它是德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟騰飛的秘密武器。富民德國雙元制職業(yè)教育大學
對于在育兒假期間選擇完全不工作的父母，他們可以享受國家提供的長達14個月的育兒津貼，按以前工資的67%計算，下限300歐元，上限1800歐元。如果多胞胎，每多生一個孩子可以加300歐元。在德國，法定醫(yī)療保險是一項福利政策，德國公民或外國人都有權享受，而且這種保險對被保險人的覆蓋面更大。從醫(yī)療角度看，法定醫(yī)療保險涵蓋牙科、外科、內科、婦產科、精神系統(tǒng)疾病學、預防措施、替代療法(如針灸等)等各種疾病或軀體障礙的康復和醫(yī)療費用。住院、護理、康復、慢性病，甚至分娩后的助產士也可以包括在內。而且在大多數(shù)情況下，法定醫(yī)療保險會承擔所有的醫(yī)療和醫(yī)藥費用，而且面向外國人。舉例，A某在德國工作繳納了這里的醫(yī)療保險后，某種藥物就會變成全部免除費用，不但他一個人，他家里所有人都同樣享有該福利，而不是所有人都繳納這個保險。這就是“一人繳保全家受益”的政策，這種全覆蓋的醫(yī)療保險制度，確實消除了被保險人的后顧之憂。嵩明護理人才交流德國雙元制職業(yè)教育對于雙元制職業(yè)教育來說，只要是高中畢業(yè)同等學歷。
二元制”在德國普遍被稱為“雙元制”?！半p元制”職業(yè)教育是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關的專業(yè)知識培訓，又在職業(yè)學校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育，這是一種企業(yè)與學校配合，實踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓具有較高職業(yè)素質的專業(yè)技術工人。它主要的特點是企業(yè)承擔了其中大部分的經(jīng)費和主要責任。接受“雙元制”職業(yè)教育的學生在企業(yè)接受培訓的時間要雙倍甚至更多于在職業(yè)學校學習的時間。企業(yè)是實施職業(yè)教育重要的場所，學生們在企業(yè)里的身份是學徒。
在制造業(yè)強國德國，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學”特色，為“德國制造”發(fā)展輸送了大量的產業(yè)工人。德國雙元制職業(yè)教育，這是一種企業(yè)和學校同為辦學主體的職業(yè)教育模式?？v觀歷史，以雙元制為的德國職業(yè)教育是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段。十九世紀末期德國工業(yè)化之時，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質的技能人才，使得德國在工業(yè)化進程遠遠落后于英法等國的情況下，能夠實現(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達國家行列。所學即所用，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場。
學習方式：學生高中畢業(yè)后進入大學學習前,先聯(lián)系一個企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓合同,學習期間企業(yè)支付學生800~1500歐元工資（具體根據(jù)雙方培訓合同約定，部分企業(yè)還有獎金）。通常學習開始前，學生需要與培訓導師指定學習計劃，同時參照所在大學的課程時間表安排學習時間。雙元制學士的學習過程：學習方式和課程安排根據(jù)專業(yè)和學校的不同，有不同的安排方式，比如：一種是周課時模式（Wochenmodell），即每周三天在企業(yè)里進行職業(yè)培訓，兩天在大學學習理論課程；另一種是版塊模式（Blockmodell），即職業(yè)培訓和大學學習按每三個月或12周交替進行。另外，還有一些稍微不同的版塊模式，例如學生在學期中正常上課，而寒暑假在企業(yè)里進行職業(yè)培訓。成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才。富民德國雙元制職業(yè)教育大學
在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學校承擔30%的培養(yǎng)任務，授課以理論知識課、公共課、道德情操課、體育課等為主。富民德國雙元制職業(yè)教育大學
雙元制”在德國有一百多年的歷史，它根植于德國社會，德國社會各界的強烈責任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產生的過程看，隨著技術的發(fā)展，當時手工作坊的企業(yè)主主動找到有關部門，要求有關部門舉辦學校，教授給學生知識以提高其產品質量。開始的時候只有手工業(yè)相關從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中，后來工業(yè)、經(jīng)貿類專業(yè)也加入了進來。另一方面，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的，比如健康護理、服務類的相關職業(yè)。目前，德國的328種“培訓職業(yè)”中，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”。富民德國雙元制職業(yè)教育大學