導(dǎo)致復(fù)讀生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對同一問題可能會(huì)做出不同的反應(yīng)。對于這一切，一方面，家長和老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止，窺測其內(nèi)心深處的變化；另一方面通過與他交談，打開學(xué)生心靈的窗戶，使他們愿意傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說："每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。"在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、"對癥下藥"。要想消除復(fù)讀生學(xué)習(xí)中的心理障礙，一方面要給予他們充分尊重、理解和信任，了解他們的真實(shí)思想；另一方面要根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂于接受的方式，"對癥下藥"，進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上，使他們盡快走出高考失誤后心理誤區(qū)。 多家長認(rèn)為，情緒上的壓力就算沒有得到很好的調(diào)節(jié)，也不會(huì)影響生活與學(xué)習(xí)。昆明高中補(bǔ)習(xí)報(bào)名

復(fù)讀并非是“保險(xiǎn)箱”，也并非所有學(xué)生都適合選擇。除了考慮經(jīng)濟(jì)因素外，學(xué)生要綜合分析自己的實(shí)際情況是否適合復(fù)讀。**建議，四類學(xué)生可考慮復(fù)讀。一是高考發(fā)揮失?；蛑驹柑顖?bào)失誤的學(xué)生，但并不包括平時(shí)成績起伏很大的學(xué)生。二是成績在重點(diǎn)線以下，二本線70分以上或三本線50分以上的學(xué)生，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)還算扎實(shí)，有能力沖擊一本或二本。三學(xué)生是雖然成績偏低，但數(shù)學(xué)和外語兩門主課成績不錯(cuò)，尚有提升空間。后一類學(xué)生，則是在高一、高二年級成績不錯(cuò)，但高三由于其他原因，如青春期分心、家庭遭遇意外等因素導(dǎo)致成績下降。這類學(xué)生也可通過一年的調(diào)整，回到原來的水平上。五華區(qū)中高考補(bǔ)習(xí)哪家好幾乎每個(gè)學(xué)生都有遇到過心理低谷期的情況。

老師與補(bǔ)習(xí)生建立了一定感情后，就要像沙里淘金一樣,細(xì)心地尋找他們的閃光點(diǎn)?？迫蔚氖稚隙加忻總€(gè)考生的當(dāng)年的高考成績單，每次測試后,用每次的成績進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都要及時(shí)的對他們進(jìn)行表揚(yáng)，并且?guī)椭麄兎治鲈嚲?，肯定他們在答題的一些優(yōu)點(diǎn)，比如書寫、表達(dá)、卷面等，同時(shí)委婉的指出存在的問題及今后努力的方向。這樣，就會(huì)使他們受到鼓舞、找到信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他們就會(huì)千方百計(jì)去接近它，鉆研它，弄懂它。

那么，補(bǔ)習(xí)生應(yīng)當(dāng)如何刷題呢？適當(dāng)刷題，重視分類總結(jié)。換句話說，在做每一道題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)樹立“類”的概念、“類”的意識，從“類”上來認(rèn)識每一道題的命題特征、命題思路及作答方略。補(bǔ)習(xí)生只有秉持這樣的理念去刷題，你眼中的每科考試題就不是幾十道、幾百道，乃至上千道、無數(shù)道，而是幾道，或者十幾道；這樣一來，你的刷題才能提高你的答題能力，你的刷題才是高效的刷題。否則，沉溺在題海戰(zhàn)，即使你刷上上萬道題，又有何益呢？復(fù)讀班的老師是精心選擇后聘任的，老師采取優(yōu)勝劣汰制，經(jīng)過幾年篩選，一大批優(yōu)良教師脫穎而出。

    哪些考生不適合復(fù)讀？1、高考超水平發(fā)揮的同學(xué)，不建議復(fù)讀。你復(fù)讀一年，可能也還是原來的分?jǐn)?shù)。2.考試容易緊張或者心里素質(zhì)差的，不建議復(fù)讀3.自我約束能力差的，必須讓人監(jiān)督的，這類學(xué)生成績很難提高。4.不清楚自己高考失敗的原因，他堅(jiān)持要復(fù)讀一年，結(jié)果今年估計(jì)和去年差不多。5.自己沒有意愿，家里強(qiáng)制要求的同學(xué)，不建議復(fù)讀。條條大道通羅馬，這個(gè)社會(huì)不止高考一條路。好多家庭都不一定條件太好，復(fù)讀一年也要不少的費(fèi)用，再者現(xiàn)在的教學(xué)模式非常緊張，學(xué)生每天都把時(shí)間排得緊緊的，有少數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到崩潰的邊緣，曾有想放棄的念頭。就算復(fù)讀能增加幾十上百分，也是上個(gè)本一的料，不如選擇好志愿，把復(fù)讀的一年時(shí)間用在后四年深造，早入社會(huì)一年，收益一定大于復(fù)讀一年。要想真的一年更比一年好，復(fù)讀的日子就要有些不一樣才行。盤龍區(qū)高考提分補(bǔ)習(xí)哪家好

考生不愿意復(fù)讀，在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是比較差的。昆明高中補(bǔ)習(xí)報(bào)名

    復(fù)讀學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不僅來自學(xué)習(xí)方面的壓力，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，因缺少關(guān)愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動(dòng)；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上無人關(guān)注；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會(huì)危害著孩子的心理健康。針對這些問題，老師可主動(dòng)爭取家長的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問題，就個(gè)別問題與家長取得聯(lián)系，密切合作，以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝困難，樹立自信心，只要努力，在復(fù)讀的一年里一定能取得成功。 昆明高中補(bǔ)習(xí)報(bào)名

云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)?？偛课挥谧谅?號新華樓209、312、316、416室，是一家云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校成立于2002年01月15日，注冊地位于昆明市昆師路2號昆明學(xué)院昆師路校區(qū)，法定代表人為劉洪俊。經(jīng)營范圍包括中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí)、高考補(bǔ)習(xí)。辦學(xué)20多年來，我校一貫堅(jiān)持以“成就每個(gè)學(xué)生的夢想”為目標(biāo)，延承了云南師大附中的教育教學(xué)理念，主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。的公司。云南師大附中老協(xié)擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供高考補(bǔ)習(xí)，中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí)，三校生補(bǔ)習(xí)。云南師大附中老協(xié)始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念，影響并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)取得成功。云南師大附中老協(xié)創(chuàng)始人劉洪俊，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠為客戶提供良好的服務(wù)。