受病情的影響，教育行業(yè)加快從線下高占比到線上線下融合教育模式轉(zhuǎn)變的速度。同時(shí)，在病情的催化下，激發(fā)了更大的市場需求。當(dāng)然，競爭激烈的職業(yè)教育賽道也是一樣，迎來機(jī)遇的同時(shí)，也迎來挑戰(zhàn)。一直以來，輕備教育堅(jiān)持教學(xué)個(gè)性化、科技創(chuàng)新化、項(xiàng)目體系多元化發(fā)展道路!社會(huì)分工的不斷細(xì)化和社會(huì)各層面更加精確化的需求相互促進(jìn)，投射入生產(chǎn)生活中各個(gè)領(lǐng)域，不斷產(chǎn)生疊加效應(yīng)和附加值。之于職業(yè)教育領(lǐng)域，二者則共同作用催生教學(xué)過程中的個(gè)性化設(shè)計(jì)、更加垂直精確的賽道和更加多元的項(xiàng)目體系。現(xiàn)如今教育行業(yè)兩極分化加劇，整體呈現(xiàn)為強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱直至倒閉。重慶輕備考研培訓(xùn)

在2020年年末，教育部召開了第三場教育2020“收官”系列新聞發(fā)布會(huì)，介紹了“十三五”期間職業(yè)教育改變發(fā)展的總體情況，提出了5年來職業(yè)教育發(fā)展的5大亮點(diǎn)，同時(shí)還指出中國的職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段。到了十四五時(shí)期，《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，要“加大人力資本投入,增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性,深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作,探索中特學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”，要從加強(qiáng)體系建設(shè)、落實(shí)評價(jià)體系改變、提高培養(yǎng)質(zhì)量和深化產(chǎn)教科融合四個(gè)方面著手。在線培訓(xùn)輕備教育英語課程未來，相信潭州教育在強(qiáng)大的師資力量以及高質(zhì)量的地域資源支持下，能夠進(jìn)一步推動(dòng)在線教育行業(yè)的發(fā)展。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在輕備教育，繪畫，播音，主持，日語，有很多業(yè)余的興趣愛好供學(xué)員挑選，學(xué)成后還可以成為自己的副業(yè)，發(fā)展兼職。從努力奔跑，到學(xué)有所得，生活就是一個(gè)沒有設(shè)定好劇情的劇本，活成什么樣的劇，全在于自己。如今在線教育漸漸成為主流，為數(shù)字產(chǎn)品買單早已深入人心。我們抱著學(xué)有所成，突破自我，發(fā)展興趣的初心選擇輕備教育，帶著攻堅(jiān)克難，不負(fù)韶華的決心學(xué)習(xí)業(yè)余興趣，減少了聚會(huì)，增加了學(xué)習(xí)，避開了浮華，選擇了寧靜，那么。終有一日，生活會(huì)給努力的自己一份驚喜。

據(jù)悉，輕備學(xué)院能從短短幾年時(shí)間發(fā)展到現(xiàn)在有名在線教育企業(yè)，不僅得力于輕備過硬的智能AI技術(shù)，更在于高質(zhì)量的教學(xué)和服務(wù)。據(jù)輕備學(xué)院李老師講述：從沒想過想要加入一家教育企業(yè)的門檻如此之高，不僅在面試要通過層層選拔，在正式授課之前還要經(jīng)歷3次課前試講，只有在教學(xué)綜合能力達(dá)到硬性要求后才能開始正式授課。如此高要求的選拔，只為了給學(xué)員帶來較好的教學(xué)體驗(yàn)，力求每一位來到的學(xué)員都能夠?qū)W有所獲，學(xué)以致用，這才是輕備學(xué)院的愿景與目標(biāo)。科技賦能教育，幫助每一位職業(yè)人士改變學(xué)習(xí)效能。

當(dāng)下，國內(nèi)中心教師資源稀缺主要分布在中心城市，教育資源的不均衡讓部分低線城市的學(xué)生無法接觸到高質(zhì)量的教育資源。找老師難，找好老師更難，輕備教育采用“主講教師+輔導(dǎo)老師”雙師模式，打破時(shí)間和空間隔閡，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到來源于高質(zhì)量教師的教學(xué)資源。雙師教學(xué)模式是在線名師教學(xué)與在線教師輔助的深度結(jié)合，一方面，主講老師負(fù)責(zé)為學(xué)生帶來身臨其境的直播互動(dòng)教學(xué)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣;另一方面，輔導(dǎo)老師則全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難雜癥。在線教育的本質(zhì)依然是教育本身，而不是一個(gè)搶占流量的生意。重慶輕備考研培訓(xùn)

相較于傳統(tǒng)線下教育方式，在線教育可打破時(shí)間與空間的限制。重慶輕備考研培訓(xùn)

相比于面向“學(xué)歷”、“考證”和技能型的傳統(tǒng)職業(yè)教育，新職業(yè)教育似乎更“軟性”，其針對的是人們在求職和職場中面臨的具體問題，更注重對人的能力進(jìn)行提升。新職業(yè)教育面對的人群也更為復(fù)雜。以年齡層次來說，從大學(xué)生到老年群體都是新職業(yè)教育的目標(biāo)群體。從教育需求和目的來說，新職業(yè)教育受眾對內(nèi)容深度的需求層次不同，行業(yè)跨度也極大，這就使得新職業(yè)教育所提供的內(nèi)容非常多樣化。多樣化的特性也為新職業(yè)教育提供了更多的機(jī)會(huì)與機(jī)遇。重慶輕備考研培訓(xùn)