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發(fā)布時間：2024-08-19
中國高等職業(yè)教育運(yùn)營現(xiàn)狀與前景模式分析報告2023-2028年
【報告編號】: 391951
【出版時間】: 2023年3月
【出版機(jī)構(gòu)】: 中研智業(yè)研究院
【交付方式】: EMIL電子版或特快專遞
【報告價格】:【紙質(zhì)版】: 6500元 【電子版】: 6800元 【紙質(zhì)+電子】: 7000元
【訂購電話】: 010-57126768 15263787971(兼并微信)
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【報告來源】: http://www.zyzyyjy.com/baogao/391951.html
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第1章：高等職業(yè)教育綜述及數(shù)據(jù)來源說明
1.1 高等職業(yè)教育界定
1.1.1 高等職業(yè)教育的界定
1.1.2 高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育辨析
1.1.3 高等職業(yè)教育的分類
1.2 本報告研究范圍界定說明
1.3 本報告數(shù)據(jù)來源及統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)說明
1.3.1 本報告權(quán)威數(shù)據(jù)來源
1.3.2 本報告研究方法及統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)說明
第2章：中國高等職業(yè)教育政策環(huán)境分析
2.1 中國高等職業(yè)教育監(jiān)管體系及機(jī)構(gòu)介紹
2.1.1 中國高等職業(yè)教育監(jiān)管體系介紹
2.1.2 中國高等職業(yè)教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)介紹
2.2 中國高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)現(xiàn)狀
2.2.1 中國高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)
2.2.2 中國高等職業(yè)教育現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)匯總
2.2.3 中國高等職業(yè)教育即將實施標(biāo)準(zhǔn)
2.2.4 中國高等職業(yè)教育重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)解讀
2.3 國家層面高等職業(yè)教育政策規(guī)劃匯總及解讀（指導(dǎo)類/支持類/限制類）
2.3.1 國家層面高等職業(yè)教育政策匯總及解讀
2.3.2 國家層面高等職業(yè)教育規(guī)劃匯總及解讀
2.3.3 國家層面高等職業(yè)教育支持類政策解讀
2.4 國家重點(diǎn)規(guī)劃/政策對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響
2.4.1 國家“十四五”規(guī)劃對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響
2.4.2 “國內(nèi)國外雙循環(huán)”戰(zhàn)略對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響
2.5 31省市高等職業(yè)育政策規(guī)劃匯總及解讀（指導(dǎo)類/支持類/限制類）
2.5.1 31省市高等職業(yè)教育政策熱力圖
2.5.2 31省市高等職業(yè)教育政策規(guī)劃匯總
2.5.3 31省市高等職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)解讀
2.6 政策環(huán)境對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響總結(jié)
第3章：中國高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境分析
3.1 中國高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
3.1.1 中國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.2 中國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望
3.1.3 中國高等職業(yè)教育發(fā)展與宏觀經(jīng)濟(jì)相關(guān)性分析
3.2 中國高等職業(yè)教育社會環(huán)境分析
3.2.1 中國高等職業(yè)教育社會環(huán)境分析
（1）人口規(guī)模
（2）人口結(jié)構(gòu)
（3）城鎮(zhèn)化水平
（4）勞動力人口
（5）教育經(jīng)費(fèi)投入
3.2.2 社會環(huán)境對高等職業(yè)教育發(fā)展的影響總結(jié)
第4章：全球高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及模式借鑒
4.1 全球高等職業(yè)教育發(fā)展歷程介紹
4.2 全球高等職業(yè)教育政法環(huán)境分析
4.2.1 代表性國家高等職業(yè)教育政法環(huán)境分析
4.2.2 聯(lián)合國教科文組織相關(guān)政策分析
4.3 全球高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.3.1 全球高等職業(yè)教育參與國家分析
4.3.2 全球高等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
4.3.3 全球高等職業(yè)教育需求現(xiàn)狀分析
4.4 全球高等職業(yè)教育代表性模式分析
4.4.1 CBE模式
（1）CBE模式原理與內(nèi)涵
（2）CBE模式特點(diǎn)分析
（3）CBE模式總體評價
4.4.2 “雙元制”模式
（1）“雙元制”模式概述
（2）“雙元制”模式特點(diǎn)
4.4.3 MES模式
（1）MES模式概述
（2）MES模式特點(diǎn)
4.4.4 AFE模式
（1）AFE模式概述
（2）AFE模式特點(diǎn)
4.4.5 “學(xué)�！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ�
（1）“學(xué)�！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ礁攀�
（2）“學(xué)�！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ絻�(nèi)涵
（3）“學(xué)�！ぷ鞫嗤緩健蹦Ｊ教攸c(diǎn)
4.4.6 日本官產(chǎn)學(xué)結(jié)合的雙元制
（1）日本官產(chǎn)學(xué)結(jié)合的雙元制概述
（2）日本官產(chǎn)學(xué)結(jié)合的雙元制內(nèi)涵
4.5 全球代表性區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.5.1 全球高等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展格局
4.5.2 重點(diǎn)區(qū)域一：美國高等職業(yè)教育發(fā)展情況及經(jīng)驗分析
（1）美國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）美國高等職業(yè)教育發(fā)展模式
（3）美國高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.5.3 重點(diǎn)區(qū)域二：德國高等職業(yè)教育市場分析
（1）德國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）德國高等職業(yè)教育發(fā)展模式
（3）德國高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.5.4 重點(diǎn)區(qū)域三：日本高等職業(yè)教育市場分析
（1）日本高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）日本高等職業(yè)教育發(fā)展模式
（3）日本高等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
4.6 全球高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預(yù)判及市場前景預(yù)測
4.6.1 新冠疫情對全球高等職業(yè)教育的影響分析
4.6.2 全球高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預(yù)判
4.6.3 全球高等職業(yè)教育市場前景預(yù)測（未來5年數(shù)據(jù)預(yù)測）
第5章：中國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
5.1 中國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程
5.2 中國高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
5.2.1 中國高等職業(yè)教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)
5.2.2 中國高等職業(yè)教育專任教師數(shù)
5.2.3 中國高等職業(yè)教育招生規(guī)模
5.2.4 中國高等職業(yè)教育在校學(xué)生數(shù)
5.2.5 中國高等職業(yè)教育畢業(yè)生數(shù)
5.3 中國高等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)情況
5.3.1 高等職業(yè)教育�？菩屡f專業(yè)對比
（1）高等職業(yè)教育專科專業(yè)變化整體分析
（2）高等職業(yè)教育�？菩略鰧I(yè)分析
（3）高等職業(yè)教育�？瞥蜂N專業(yè)分析
5.3.2 高等職業(yè)教育本科新舊專業(yè)對比
（1）高等職業(yè)教育本科專業(yè)變化整體分析
（2）高等職業(yè)教育本科新增專業(yè)分析
（3）高等職業(yè)教育本科撤銷專業(yè)分析
5.4 中國高等職業(yè)教育招生渠道
5.4.1 中等職業(yè)教育升學(xué)
5.4.2 普通高中高考
5.4.3 職教高考
5.5 中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)情況
5.5.1 中國高等職業(yè)教育畢業(yè)就業(yè)率
5.5.2 中國高等職業(yè)教育頂崗實習(xí)單位錄取率
5.6 中國高等職業(yè)教育發(fā)展模式
